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教育叙事让爱的力量唤醒一切可能 淮南市寿县涧沟镇朱厂小学：万绪英 爱，看似无形，却胜是有形。爱，可以是言语；爱，可以是行 动；爱，可以是目光；爱，可以是关怀；爱，可以是接纳；爱，可 以是包容；爱，可以是信任；爱，可以是锦上添花，更可以是雪中 送炭…… 爱，是人类永恒的话题，爱，让这个世界变得更加美丽。阳光 因爱大地，才使得大地五彩缤纷，绿草如茵；才使得庄稼茂盛，五 谷丰收。雨露爱大地，使得大地滋润，植物丰茂，郁郁葱葱。风儿 爱大地，才使得人和动植物健康茁壮地生存。 爱，是维系人与人之间友好的关系纽带。家人、亲戚、朋友、 同事、师生、同学等都需要爱的维系，尤其学生更离不开老师爱的 浇灌与倾注。当他们遇到一些困难和挫折时，你能够及时地送上一 句关切的话语，伸出友爱之手，真心实意的为他们出主意想方法， 他们的内心会感到温暖，有你的携手相伴，会让他们有信心战胜眼 前的一切艰难困苦。因为爱的力量是无限的。 作为从事教育工作三十多年的班主任老师，我深知爱的力量无 所不能，它能够熔化化解一切看似不可能化解的矛盾；它能够感化 温暖一颗颗叛逆执拗的孩子的心。俗话说得好：人心都是肉做的。 只要你能够设身处地的为别人着想，就能够换来别人的理解和信 任，正所谓：以心换心，贵胜黄金。 在我刚接任二年级语文并接任班主任工作时，就遇到过一位特 殊的小学生。这个孩子，平时不爱说话，性格内向，个人卫生很 差，经常打同学，和其他同学不合群，也不爱和小朋友们一起交流 玩耍，是师生们眼中的问题学生危险学生。课上老师提问题，孩子 们都会积极踊跃地举起小手，要求回答或积极踊跃地表现自己。当 老师给与表扬时，孩子们会兴高采烈，兴奋无比，像一个个快的小 天使。几节课下来，我发现了这个坐在角落里的他。一个胖乎乎的 大圆脸上镶嵌着一双炯炯有神的大眼睛的学生，他怯怯地坐在教室 的一角，看上去如害怕的小猫一样…… 我发现他以后，慢慢地走近他，示意他勇敢地站起来回答老师 的提出的问题，他就是坐在原地不动，不愿意站起来，也不出声回 答我。他的眼睛愣愣地望着我，无论我怎样的开导鼓励，他时不时 地跳着牙，颤抖打惊一般，终不愿回答我的问题。 下课后，我回到办公室，向我的伙伴同事了解询问这个孩子的 情况。同事说，我带他一年多课来，问他话时，他从不回答。从来 不搭理老师，而且性格孤僻，不讲卫生，当别的小朋友玩耍时不小 心碰撞或踩到了他，他上前就打别的小朋友，而且下手狠，经常把 小朋友大的鼻青脸肿。老师说服教育他，他不吭气，也不悔改。老 师还说，他头脑聪明，就是不愿写作业，平时他怒视你，很吓人， 连我都有些怕他…… 通过调查了解，我觉得这个孩子的背后肯定有缘故。通过家 访，我从孩子的父亲那里找到了答案。 原来，孩子的母亲在一年前在上海打工，出了严重的车祸，医 院下了好几次病危通知书，为了让母亲见孩子最后一面，把孩子带 到了医院，由于孩子小，看到病床上的妈妈吓得大哭，后来就吓成 了现在的样子。后来，父亲要经常在医院里照看孩子的妈妈，孩子 只能由七十多岁的奶奶在家照顾。这么小的孩子，正是依赖父母的 年龄，担忧害怕又没处表达，一切的恐慌和对大人的思念都隐藏压 缩在自己的心里，对幼小的孩子来说，小小的他怎能承受得起如此 压力。再说，奶奶年岁大，又没文化，关注预料不到孩子的内心世 界的颠覆，给幼小孩子带来的伤害，更不懂或不会给孩子进行心理疏 导，所以这就给孩子造成现在这个样子。 后来的日子里，课前课后经常有孩子哭着找老师告状，一询 问，又是这个淘气的孩子所致。我跟同事们说，这个孩子一定得 管，不然将来他长大后很可能成为第二个“马加爵”，一定要把他 拉到正路上来，不成才，要成人。于是，我打算对他“晓之以理， 动之以情”，用“爱”关心他，感化他，改变他。 我深知这个孩子孤僻，自尊心强，所以，当他犯错时，我不会 当众批评他，我会私下把他找到一边，耐心细致做他思想工作。跟 他讲道理，举例说事例见证，让他明辨是非。让他自己知道自己错 在哪里，让他自己说应该怎样？让孩子感到老师在关心他，保护 他，让他感动自悟，成认自己的错误，主动向同学抱歉。当他他委 屈时，我会向家里的亲人一样呵护他，关心他，给他以温暖。当他 遇到挫折和困难时，我会伸出友爱之手，帮助他解决克服困难，为他树立信心让他对老师有信任和亲近感，愿意和老师说心里 话。所以，课上我一般不会当众批评他，总是给他留些面子，把他 叫到教室外，跟他谈心沟通，慢慢的他也翻开了心扉，终于愿意跟 老师沟通交流了，也愿意回答老师的问题了。 看到他有点滴的闪光点，我都会在班上当众表扬他鼓励他，为 他树立自信心，让全班同学为他鼓掌，并让全班同学接纳他，和他 交朋友。和他一起共同学习，共同成长进步。慢慢的他也做作业 了，读书也有声了。班级作业展览时，一个个传看作业认真同学的 作业本时，