【教育教学文章】浅谈幼儿园室内微运动环境的有效运用—教育论文【教学研究】.docxVIP

有限空间，无限乐趣 ——浅谈幼儿园室内微运动环境的有效运用 [摘要] 《3——6岁儿童学习与发展指南》明确提出：幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。然而，受当今气候的影响，雾霾、下雨、天气极冷或极热，都限制了幼儿的户外体育活动时间，不利于幼儿健康成长。本文结合工作实践，对幼儿园室内微运动空间的合理设置、室内微运动环境材料的有效投放，优化幼儿园室内微运动游戏环境，让孩子在室内微运动游戏中实现愉悦幼儿身心，并促进身体动作协调发展。 [关键词] 室内 微运动 环境 《3——6岁儿童学习与发展指南》明确提出：幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。然而，受当今气候的影响，雾霾、下雨、天气极冷或极热，都限制了幼儿的户外体育活动时间，不利于幼儿健康成长。为了满足幼儿生长发育和身心健康的需要，我园将目光投向了室内，尝试利用园内现有的空间及材料，开展幼儿室内微运动游戏，满足幼儿一日运动需求。 空间新理念，环境巧设置 幼儿园的室内运动场所，包括教室、楼梯、天花板、水泥柱、过道、门厅、廊道等所有的三维立体空间，都可以开放创设为幼儿室内运动空间，不同的空间位置所要挖掘的运动功能是不一样的。因此，我园根据不同的空间，因地制宜创设不同运动环境，设置不同的运动项目。 巧思妙想的“教室”微运动 一般的教室空间可以分为两块：一是幼儿集中学习和生活的活动室大块场地，二是旁边区角里的小面积，且常常受到外界环境的影响，（如结合主题或季节等活动区场地的变更）因此，在室内的空间创设上，我园依据教室的材料特点，利用教室内本身所固有的桌椅、大积木、地垫、球等常见的材料，巧思妙想设计出适合本年龄段的有趣的游戏。例如，大班设计的关于“球球 gogogo”的系列室内微运动游戏，老师利用教室大块的场地，将餐桌组合进行拼搭，设计出幼儿带球的钻爬游戏；在活动区小小的玩具柜桌面上，借助区域材料橡皮泥进行迷宫造型，在玩具柜桌面上设计出玩吹乒乓球走迷宫的锻炼肺活量游戏；还有幼儿放置书包的开放式书包柜，幼儿玩“灌篮高手”的挥臂投掷游戏以及夹球跳游戏等。除此以外，老师们还将教室内的柱子与窗户结合，设计悬挂出高低、大小不同的投掷圈，让孩子们依据自己的能力自主进行投高、投准的练习。 别具风格的“廊道”微运动 相比较于教室环境的“大和宽”，幼儿园的走廊通常较为狭长，所以适宜开展跑、跳、爬、投掷等“线性”游戏。在保证幼儿安全运动的前提下，既要考虑到地面环境的利用，同时也要注意上下立体空间的合理利用。我园在设计幼儿“廊道”游戏时，开发出了一系列别具风格的游戏。如中班“军旅”题材的游戏，利用走廊的栏杆和小椅子，将迷彩网设置成火线网，铺上地垫幼儿就可以进行较长距离的爬行游戏；迷彩网高低不等悬挂走廊顶面，里面放置小皮球，幼儿练习向上纵跳，将网中的小球用头(依据能力可选用辅助工具)顶出来，设计出“摧毁导弹”的游戏。不仅如此，在充分运用二维空间的基础上，我们在地面空间上设置各种不同图形的地面图标，如：跳格子、不同形状的线路等，让会说话的图标提升幼儿的自主游戏。 与众不同的“门厅”微运动 门厅，作为幼儿园的“对外窗口”，起着展示园所文化和办园理念的重要作用。我园一楼门厅由于进出人流量较大，不适宜开展运动量较大、活动范围较广的室内运动游戏。我们将墙壁有效利用，选用“动物”主题，将可爱的小动物眼睛设计成一个开关，创设了“跳一跳、摸一摸”的游戏主题墙，通过纵跳触物点亮小动物眼睛，既有效的利用了空间，又将室内微运动与园本特色和园所文化紧密结合；二楼、三楼的门厅由于进出人流量减少，活动场地较大，我们将其公共空间设计为适合让幼儿攀爬、平衡、支撑、悬吊、摇荡的游戏器械区域，如：各种长短、高低不同的爬绳、攀岩墙、攀岩架等，满足了幼儿不同动作发展的需要。每层楼门厅处的有效利用，充分展示了室内微运动环境的与众不同。 因势利导的“楼梯”微运动 我们充分发挥楼梯的“斜坡”功能，利用楼梯的坡度地形，用半剖开的PVC管固定在楼梯扶手处，在小班开展了“给小动物喂食”的微运动游戏，将小动物们爱吃的食物顺着PVC管从上往下滚动到小动物嘴里，小朋友们乐此不疲；为了弥补雨天小朋友不能户外玩滑滑梯的遗憾，还在楼梯处增设专门购置的滑滑梯，开展“雨天也哧溜”的游戏；同时运用楼梯处的滑滑梯，中大班开展了“勇攀高峰”的游戏。 材料巧运用，玩法大变样 《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园的空间、设施、活