苏教版八年级上：《阿里山纪行》语文观摩课教学设计反思.docVIP

PAGE PAGE 1 苏教版八年级上：《阿里山纪行》语文观摩课教学设计反思 《苏教版八年级上：《阿里山纪行》语文观摩课教学设计反思》这是一篇八年级上册语文教案，这篇游记，形象地描绘了自己游览阿里山所见的迷人风光，抒发了自己独特的感受，赞美了阿里山的风光美如画，同时也赞扬了台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，含蓄地表达了希望两岸人民的心融和起来的愿望。目标：1、自由朗读课文，感受“阿里山的风光美如画”。2、学习游记采用移步换景的写法，描写阿里山风光。3、理解作者赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，表达两岸人民的心融合起来的愿望。教学重点：目标1、3。教学难点：目标2。教学辅助工具：多媒体课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激情导入。我们伟大的祖国山河壮丽，美丽多娇，有许多风景优美的旅游胜地，同学们有去过哪些地方？同学们知道阿里山吗？这么美丽地方你们向往吗？说到阿里山，老师还想起了一首歌，同学们猜猜看是什么歌？（播放《阿里山的姑娘》歌曲）下面，老师将和大家一同走近台湾宝岛，走进阿里山，随着作者的游踪，一起去感受阿里山美丽迷人的风光。*阿里山简介*（展图感受阿里山独特的风光）阿里山在台湾省台中市嘉义县东北，主峰塔山海拔二千六百多公尺。阿里山的森林、云海和日出，誉称三大奇观，由于阿里山气候温和，盛夏依然清爽宜人，林木葱翠，是全台湾最理想的避暑胜地。特别是阳春三月，阿里山樱林绚丽卓绝，驰名中外，每年二月至四月花季，登山赏樱花的游人络绎不绝，游人不仅可以饱览林海在微风中泛起层层波澜的胜景，还可以感受徜徉花海之中的温馨与浪漫。二、检查预习情况。请同学们打开课本129页（展示课题）大家有预习过课文吗？有没有自己不懂的生字新词？谁来介绍一下作者？1、作者简介吴功正，当代作家、文学评论家、美学家。1997年7月初作者应一批台湾学者的邀请，赴台湾讲学。台湾学者在为他接风洗尘后陪伴他游览了台湾著名的风景区阿里山。作者被迷人的阿里山风光深深吸引。他想，应该把阿里山的风光描绘出来，介绍给读者，让更多的人知道它，于是回国后写下了本文，发表于1997年12月4日《人民日报》。2、学生上讲台写出自己不懂的新字生词。3、正音释疑三、朗读课文、整体感知。这是一篇优美的山水游记。作者主要通过记叙自己一天内游览阿里山的全过程，把阿里山一幅幅富有鲜明特征的美丽画面呈现在我们眼前，一步步把大家带进迷人的阿里山，感受了它迷人美丽的风光。请用自己喜欢的方式自由朗读课文，进一步感受其美丽独特的自然风光。1、学生自由朗读感知课文。同学们刚才朗读了课文也欣赏了图片，大家说说自己现在对阿里山的风光有了哪些认识和感受？2、认识感受：阿里山风光美如画，感叹大自然的鬼斧神工。四、理清思路、研习课文。1、全文10段，可分为几部分？一、（1）简述两岸学者欢聚台北的融洽场面。二、（2-9）描写游览阿里山的全过程。三、（10）写下山。呼应开头。2、细读思考*讨论*探究：v初进阿里山，作者有什么感受？（时空倒流、思古幽情、恍如隔世）v阿里山如画的风光主要表现在哪里？作者具体描绘了阿里山的哪些景物与风光？（车、林、谭、径、木）v游完阿里山作者总的感受如何？抒发了作者怎样的情感？明确：风光美如画。抒发了对阿里山风光美如画的独特感受，赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念。3、小结主题：这篇游记，形象地描绘了自己游览阿里山所见的迷人风光，抒发了自己独特的感受，赞美了阿里山的风光美如画，同时也赞扬了台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，含蓄地表达了希望两岸人民的心融和起来的愿望。五、课后练习探究1、本文作者是按什么顺序，采用什么写法，记叙了其游览阿里山全程的？明确：按时间顺序，采用移步换景的写法。2、找出作者的行踪，并划出游览行踪的句子以及主要景点。行踪：松山机场嘉义阿里山站林区姊妹潭曲径幽路林海神木下山3、课外搜集阿里山等景点的有关资料，仿写一篇游记。六、板书设计：阿里山纪行吴功正森林火车——古典幽情姐妹潭——如水墨画原始林间——禅的世界曲径幽路——如绿地毯森林汪洋——姿态各异神奇神木——标志灵魂【反思】《阿里山纪行》是一篇游记，这篇文章的两个特色是：移步换景的表现手法、富于音乐美和情韵美的语言，这也是这篇文章的重点。在讲“移步换景”时，主要包括三个方面的内容：1、地点的变换；2、善于抓住景物特征进行描写；3、从不同立足点看到的局部景物各具特色，各局部景物合起来又能反映描写对象的总面貌、总特征。这部分我讲得还是挺清楚的，学生也都理解了。但是，在讲“富于音乐美和情韵美的语言”时，我让他们看课文找喜欢的句子，写得好的句子，好在哪里，他们就在那看，可就是没人发言，虽然给他们写出了示例，学生的情绪还是无法调动起来。然后我就让他们看探究练习二，心想着：找不出来我就给你