杨氏子课教案.docVIP

杨氏之子优良课教课设计 【篇一：杨氏之子优良课教课设计】 设计理念 1.激趣为先，文白倒译，化难为易。以巧问妙答故事激发孩子学习兴趣；以逆向翻译法降低心理抗争，加强兴趣。 2.夯实基础，重视字词。教课生如何鉴别多音字的读音；重视书写的规范；抓要点字词领悟文章主题及人物特色。 3.以读为本，读中感悟。要点指引学生经过多种形式把文言文读准、读顺、读懂、读好。 4.方法为重，教为不教。指引学生学习借助说明、文白比较、合理想象等方法读懂文言文意思，注意到方法的累积使用。 5.读中累积，学以致用。语文课程是一门综合性、实践性的课程，学了还要会用，知识才会内化为自己的智慧。 6.读写联合，发展想象。设计扩写和采集的课外练习，进行有效拓展。教材分析 《杨氏之子》是五年级下册第三组元的文章。编排这组教材的目的，一是让学生经过念书感觉精妙语言的魅力，感觉语言表达的艺术；二是经过对不一样体裁文章的阅读，认识不一样体裁文章表达方式；三是指引学生累积优美的语言。《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记录汉末至晋代士族阶层言谈逸闻的小说。《杨氏之子》一文，表达了梁国姓杨的一户九岁男孩机智聪颖地对付他人的故事，情节简单，语言风趣，很有兴趣，令人交口称赞。 学情分析 本文是孩子们在小学阶段接触到的第一篇文言文。学生可能出现畏难情绪，所以在学习的过程中要尽可能的降低难度和学习的害怕心理。学习目的有三：一是让学生对文言文有一个初步的认识，有学习的兴趣；二是能初步理解古文的意思；三是使学生感觉到故事中人物语言的风趣机智。学习中一些字的意思、读音和书写可能碰到困难，需要老师“扶一扶”。 教课目的 单元目标： 阅读本组课文，感觉语言表达的艺术，并经过综合性学习，采集、累积用得精妙的语言，以不停丰富我们的语言，并学惯用得体的语言进行表达。 1.正确规范地书写“梁、惠、禽、诣、乃、曰”等生字。 2.能正确、流畅、有感情地朗诵文言文，经过多种形式的读达到熟读成诵的程度。 3.能读懂文言文意思，感觉人物语言的风趣机智。 4.初步感知文言文，运用逆向翻译法加强学习文言文的兴趣，掌握一 些学习的方法。 要点难点： 能正确、流畅、有感情地朗诵文言文，读懂文章的意思。 领悟人物语言的风趣和机智。 教课策略与手段 逆向翻译译法、合作研究法、迁徙法、实践练习法、讲解法、演示 法 课前准备 学生准备：预习课文，借助工具书读准字音。 教师准备：学习课标，通览教材、教参，细读文本，在认识学情的基础上预设教课活动。准备一些巧问妙答的小故事。 教具准备：课件、田字格黑板贴、课文纸、练习纸 教课过程（设计企图） 课前热身 1.表达几个巧问妙答的小故事，领悟语言艺术的精妙。 【设计企图：激发学生学习兴趣，感觉本单元课文特色。】 2.白话故事导入 a.师表达白话版《杨氏之子》。 点名复述。 同桌互讲。 【设计企图：经过先表现白话文，让学生对学习文言文产生心理期望，极大提升学习兴趣，降低内心的抗争和畏难情绪。经过不一样形式的讲来熟习情节，为文白对译理解古文做铺垫。】 一、导入课题 1.这是从古代流传下来的故事，想不想看看古代的文言文如何讲这个故事的？文言文是我国文化宝库中一笔巨大的财产，今日，我们走近《杨氏之子》去感觉一个古代孩子的智慧。这篇课文选自南朝刘 义庆编写的《世说新语》一书。(板书：文言文。课件出示文言文和《世说新语》介绍) 【设计企图：使学生在第一次接触文言文时，对什么是文言文和 《世说新语》一书有大概的认识。】 2.板书课题。伸出手来和老师一同写课题。（板书：10.杨氏之子） 3.理解题意。课题是什么意思？指名反应。 我是姓敖人家的女儿，那我就是敖氏之女，你能用这样的语言形式来介绍自己吗？指名反应。 【设计企图：理解并学会运用课题的短语形式，并激发学生的兴趣。】 二、初读文言感知 1.学生自由读文，要求字字正确、句句通畅。（课件出示课文） 2.指名朗诵：依据学情重申多音字在本文中的正确读法，使学生学会依据文意判断多音字读音的方法：（课件出示多音字用法） 3.学生自己依据语感区分节奏读。 4.出示正确的区分，教师范读，生小声跟读，让学生初步掌握文言文声息绝连的读法。（课件出示带节奏线文本） 要点练习：“孔指以示儿曰”和“未闻孔雀是夫子家禽”（为何是“家/禽”而不是“家禽”） 5.再读，谈论。 【设计企图：读是阅读学习的根本，读通、读准、读顺是理解、学习的初步。同时，掌握多音字读音的鉴别方法和读文言文的方法可 以帮助孩子更好的自我学习、独立学习，此刻的“教”是为了往后的“不教”。】 三、文白对译，疏导字词句。 （一）文白对译，疏导句意。师说白话文，生读对应文言文。指引发现文言文语言精简的特色。 【设计企图：既理解全文，疏导句意，又再次感觉文言文的精简。】（二）自主学习，合作