新版部编人教版七年级下册语文写作学习抒情导学案.docVIP

第二单元写作 学习抒怀 【导学目标】 1．初步认识直接抒怀、间接抒怀两种抒怀方式的特色。 2．借助课文文本，分析两种抒怀方式在适用范围、表达成效上的不一样之处。 3．经过写前指导和写后更正，学会运用合适的方式抒发感情。 【课时计划】 课时 教法指导： 1．学生带着导学目标，仔细阅读教材及名师导航资料进行自学，教师合时举例点拨，为实践写作确定基础。 2．学生利用名师导航中的方法指导进行实战写作。 3．小组交流，组内批阅，介绍优秀作品全班展现。 4．班内交流，教师评论，指出共性问题。 5．学生自主更正。 6．教师批阅。 学法指导： 叙事六因素 第一因素是时间，年、月、日、时写清楚； 第二因素是地址，要写环境和住所； 第三因素是人物，不写人物是糊涂； 第四因素是原由，为何发生找原由； 第五因素是经过，前因后果写清楚； 第六因素是结果，交代结局别含糊。 情形导入生成问题 抒怀是记述过程中对所记事物抒发感情。这类感情的抒发有两种方式——直接抒怀和间接抒怀。同学们生活中常说的“今每天气真好啊！”“这件衣服真美丽！”等等都运用了抒怀的表达方式。下边让我们更进一步认识抒怀，学习如何选择合适的抒怀方式。 自学互研生成新知 步骤一写法指导名师导航 【写作要求】 1．写片段作文时，选择想要表现的感情，回忆自己产生这类感情的情境。 2．写“爱”时，可以直接表达对某人某物的感情，也可以在写景、叙事中浸透感