9.《夜色》教学设计.docx

夜色 教学设计 教学目标 （一）知识与技能： 1．认识“胆、敢、往”等12个生字和厂字旁1个偏旁，会写“色、看、晚”等7个字。 2．能借助拼音，正确地朗读课文，读好长句子的停顿，读懂句子的意思。 3. 初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。 （二）过程与方法：本课的生字教学，要注意渗透多种识字方法--扩展词汇识字，联系生活识字，出示图片识字，运用字理识字，借助动作识字。课文的教学，由于本文是一首短小的诗歌，教学中要引导学生在感知课文主要内容的基础上，将读书思考与朗读体会结合，激发学生带着自己的体验诵读诗歌，通过多种形式的读书活动，体味出夜的美丽，体会出“我”的心情变化。 （三）情感态度与价值观：培养学生克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好的思想感情。 教学重点 认识“胆、敢、往”等12个生字和厂字旁1个偏旁，会写“色、看、晚”等7个字。正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 培养学生勇敢的品质。 教具准备 课件、生字卡片、写字磁片。 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 一、歌曲引入，揭示课题。 1.同学们，今天我们在学习新课之前我们来唱一首你们都很熟悉的歌曲--《闪烁的小星星》好吗？ 2.教师和学生一起表演一起唱。 3.教师：大家唱得真好，你们知道这首歌唱的时间是什么时候吗？（学生回答）到了晚上，到处一片漆黑，我们都会害怕，但，有个小朋友和你们一样大，他到了晚上害不害怕呢？现在我们一起来学习课文《夜色》。 4.板书课题：《夜色》。 二、初读课文，整体感知。 1.借助拼音自由朗读古诗，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。 2.教师带读课文，学生跟读。 3.指名朗读课文，师生一起正音。 4.全班齐读课文。 三、识记生字（学习“我会认“的字）。 1.出示“我会认”的字。 2.让学生从课文中找出“我会认”的字，并圈起来。 3.学生借助拼音，试读生字。 4.指名认读，教师正音。 5.教师教读，学生跟读。 注意：“胆、敢、乱、散”是前鼻音，“往、勇、窗、像”是后鼻音。“窗”是翘舌音。“散”是平舌音。“原”是整体认读音节，偏旁是厂字头。 6.交流识字方法： （1）生活中识字： 勇----勇敢 窗----窗户 散----散步 原----草原 熟字加偏旁： 月+旦=胆 彳+主=往 夕+卜=外 亻+扁=偏 亻+象=像 形近字比较： 刮----乱 8.请学生当小老师领读生字卡片。 9.给生字组词。(ppt出示) 10.组织学生分组比赛读，教师随机正音。 11.开火车读生字。 四、课堂小结。 这节课我们学习了“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”12个生字，请同学们课后一定要记得好好复习哦！ 五、布置作业。 抄写书本P45的读一读，记一记。 板书设计 9.夜色 胆、敢、往、外、勇、窗 乱、偏、散、原、像、微 第二课时 一、复习导入 1.出示上节课生字，开火车读。 2.课件出示词语，齐读。 3.齐读课文。 二、学习课文，读读悟悟? 1.朗读课题，解释课题。 “夜色”是什么意思呢？（夜晚的景色） 2.朗读指导。 （1）自由轻声朗读课文，读后标出课文有多少小节，指明汇报。 （2）巩固朗读“一”的音变，“天一黑”中念第四声，“一看、一样”中念第二声。指导学生读好带有轻声的词语，如“胆子、晚上”。 3.读中理解，感悟夜色美。 学习第一节。 ①边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢？这时“我”心里都在想了什么？课件出示句子：“可我一看窗外心就乱跳......”指导读，读出害怕的语气。 ②思考：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？ ③指导朗读，指名读，评议。 多媒体创设情景：（明亮的月光透过窗户照在诗人床前） （2）学习第二节 ①自由读第二节，想想“偏要”是什么意思？谁能用“偏要”说一句话，指名说。 ②“我”和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？引导学生进行交流汇报。 ③（课件出示句子：原来花草都像白天一样微笑。） 指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。 ④教师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。 ⑤课件播放“美丽的夜景”图片，学生观看。 ⑥教师：在夜晚也能看见美丽的景色，从此（课件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉......）引导学生想象意境。这是一幅多么静谧、安详的图画啊！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好像还做了个美梦呢！ ⑦指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读，评议。 4．教师指导有感情地朗读课文。 4．全班齐读课文。 9．男女生比赛读课文。 三、指导书写 1.出示“