高中地理_澳大利亚教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《澳大利亚》教学设计 教师 指导教师 课题 澳大利亚 学情分析 本节是高中区域地理复习的内容，由于学生初中地理知识不是很扎实，所以，这节课我先用课前微视频让学生大体了解澳大利亚，找出其中与高中地理知识相结合的知识点并提出疑问。 由于学生必修一二中的基本规律原理已经掌握，所以在课堂教学中主要以学生小组讨论解决，教师稍作点评即可。这样既能培养学生搜集资料，运用资料论证自己观点的能力，又能培养学生主动参与，主动思考及主动提问的能力。 教材分析 教学 目标 知识与技能 识记澳大利亚的位置，自然地理特征，人文地理特征 过程与方法 通过收集，分析，整理资料来回答问题， 通过小组合作讨论交流解决所遇到的问题 情感态度与价值观 通过对澳大利亚相关问题的探究 激发探索世界的兴趣，培养清晰的地理思维。 教学 资源 1、区域地理课本 2、课件 3、搜集的相关资料 教学 重点 澳大利亚的气候形成原因 澳大利亚的畜牧业发达的优势条件 澳大利亚工业发展的特点，问题及可持续发展的措施 教学 难点 澳大利亚畜牧业发达的优势条件 方法 解读 教学 方法 引导法、小组合作探究法、竞赛法 教学 准备 1、学生观看微视频了解澳大利亚提出问题 2、教师根据学生提出的疑问，搜集资料制作课件 教学过程 教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 创设情境，采用google earth 展示澳大利亚的概况， 真实壮观，犹如身临其境，激发学生探究问题的积极性。 播放视频 学生观看视频，体验真实的澳大利亚， 过渡 展示自主学习反馈表 展示学习目标 总结自主学习的问题，展示优秀作品，提出本节课的要求 借鉴优秀作品， 明确学习任务 合作探究一 展示澳大利亚气候分布图 2、切换到实物投影 提出疑问： 热带草原气候的成因 热带雨林气候的成因 热带沙漠气候分布广的原因 组织学生回答问题， 简要做出点评或拓展延伸 展示标准答案 结合学案提供的图文资料小组合作探究 选派一名代表上台发言 利用实物投影展示讨论结果，并解答其他小组提出的疑问 过渡 展示幻灯片 《澳大利亚的畜牧业》 阅读资料提出问题： 澳大利亚畜牧业发达的优越自然条件？ 了解背景，明确问题 合作探究二 展示澳大利亚的农业分布图 组织学生回答问题， 简要做出点评或拓展延伸 展示标准答案 作出小结 1、结合学案提供的图文资料小组合作探究 2、选派一名代表上台发言 3、解答其他小组提出的疑问 拓展延伸 过渡 播放微课《大自流盆地探秘》 展示幻灯片 观看视频，提出问题：我国哪些地方存在自流井现象 提出问题：澳大利亚矿产资源丰富但是与其他发达国家不同，以出口矿产为主。原因是什么？ 学生观看视频，回答问题 合作探究三 展示幻灯片 《澳大利亚工业分布图》 组织学生回答问题， 简要做出点评或拓展延伸 展示标准答案 作出小结 1、结合学案提供的图文资料小组合作探究 2、选派一名代表上台发言 3、解答其他小组提出的疑问 实战演练 展示幻灯片 根据学生答题情况做出点评。 学生学以致用，做题训练 教学效果预测 本节课能创造性的使用教材，大胆的放手把课堂还给学生，从学生实际生活出发，精心选取典型事例，创设教学情境，采用竞赛的形式，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性；培养学生获取地理信息的能力，调用地理知识的能力，描述地理事物的能力和论证地理问题的能力。 学情分析 本节是高中区域地理复习的内容。区域地理的复习要结合当地的自然地理特征和人文地理特征找出当地可持续发展的措施，这也是高考的一个要求。由于学生初中地理知识不是很扎实，所以，这节课我先用课前微视频让学生大体了解澳大利亚，找出其中与高中地理知识相结合的知识点并提出疑问。然后我结合学生产生的这些疑问再通过课堂教学将其解决。 由于学生必修一二中的基本规律原理已经掌握，所以在课堂教学中主要以学生小组讨论解决，教师稍作点评即可。这样既可提高学生分析问题，解决问题的能力，同时避免了满堂灌的问题。 效果分析 本节课紧紧围绕考纲要求，精选组织教学素材，通过大量案例，合理设计组织教学过程和教学情境，提高了学生的参与度，调动了学生学习的积极性，取得了较好的效果。例如 这节课教师采用知识竞赛的形式完成，采用闭答题和抢答题两种形式进行，这样可以避免个别小组积极性不高的问题从而提高学生的参与度。 在小组合作讨论环节，学生们积极参与，认真讨论，课堂气氛活跃，学生学习的热情高涨。 在竞赛环节，更是将本节课推向高潮。学生们针锋相对，一方面利用手中的资料证明自己的观点；另一方面还不忘寻找对方发言中的漏洞或错误，以便更