部编版五年级语文上册习作《______即景》教学设计.doc

习作： 即景 【教学目标】 1.观察某种自然现象或某处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得，并把题目补充完整。 2.能按照一定的顺序描写景物，写出景物的动态变化。 【教学重点】 能按照一定顺序描写景物，写出景物的动态变化。 【教学难点】 能按照一定顺序描写景物，写出景物的动态变化。 【教学准备】 课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.明确习作要求，拟定习作题目。 2.结合课前观察，初步完成习作。 【教学过程】 一、回顾课文，理解“即景”的意思 教师导入：这一单元，我们初步体会了景物的动态描写和静态描写，其实我们生活中有很多美好的景物，这节课咱们就是这用上从课文中习得的方法去写写自己眼中美好的世界。 （出示课件2）教师引导：在你上学放学的路上，在不同季节、不同时间，总会遇到不同的风景，和大家分享一下吧！ 预设1：花园小雨。 预设2：灯塔日出。 预设3：山间小路。（出示课件3—5） 二、引导学生审题，拟定习作题目 1.审题指导。（出示课件7） 教师引导学习：请你认真读一读《“漫画”老师》的习作提示，看一看你读懂了什么。 预设1：要求写一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物的变化，写下观察所得。 预设2：根据自己的观察对象，把题目补充完整。 （出示课件8）教师：说得对，这些分别是写作对象、写作要求和题目要求。再读一读，有哪些需要注意的？ 预设1：要求按照一定的顺序，有条理地描写景物。 预设2：还要注意写出景物的动态变化，使画面更加鲜活。 2.开拓思路。 （出示课件9）教师过渡：我们来理清作文中的几个概念，这样写起来更方便！ 教师引导：生活中哪些是自然现象？哪些是自然景观？ 预设1：“自然景象”指的是风霜雪雨、闪电、月缺月圆、天气冷暖、结冰化冰等现象。 预设2：“自然景观”就是指大自然的景色，如高山大河、森林草原、沙漠、高原、洼地、雨林等。（出示课件10） 教师追问：结合第二自然段中已经补充好的四个题目，你发现了什么？ 预设：雨中、日落是自然现象；田野和窗外是指观察的范围。 教师相机点拨：也就是说我们可以把观察到的自然现象或自然景观补充到题目中去，也可以把观察范围补充到题中去，但所写内容必须是观察到的自然现象或大自然的景色。 （设计意图：进一步引导学生让明确即景的内容，明确写作对象。） 教师提问引导：你们知道“即景”是什么意思吗？可以先想想“即”的意思。“即”有当时、当下的意思。 预设：即景应该是当时或当下所看到的景物。 （出示课件11）教师总结：是的，即景是一种创作手法，就眼前的景物吟诗、作文或绘画等，即景不能写发生了很长时间的景色。例如，整体来看《四季之美》写的是春夏秋冬的景色，就不是即景。但其中写春天黎明时的天空颜色的变化，秋天黄昏时归鸦回窠的情景，就是即景。 （在轻松的谈话中让学生认识到：用一颗善于发现美的眼睛，记录下最美的风景，将是一件快乐的事。同时引导学生理解“即景”的意思。为明确写作内容作铺垫。） 三、明确习作重点 1.梳理习作要点。 教师引导学生思考：读一读这课本上需要注意的两项内容，说一说本次习作的写作要点。 预设：本次习作的要点是要按顺序描写景物，还要写出景物的动态变化。 （出示课件12）教师：没错，那么景物都有哪些变化呢？ （出示课件13）教师引导：如果写风，需要怎么写呢？ 预设：可以写“起风—风大—风小—风停”这样的变化。 教师引导：如果写日出呢？ 预设：可以写“天空变亮—太阳慢慢变大—一片光明”这个过程。 （出示课件14）教师引导：写树林和草地分别可以怎么写呢？ 预设1：树林里阳光的变化，小河的流淌，动静的转换。 预设2：空间转换，草的颜色品种，草的疏密程度有什么变化。 （出示课件15）教师小结：也就是我们可以按时间写发展变化写由前到后；也可以照观察的空间顺序来写由上到下，由左到右，由近及远，由远及近等。 教师：课前让大家观察景物，填写《观察记录单》，经过上面的交流，来补充完整一下你的记录单吧。 （出示课件16—18） 观察时间 早上 观察地点 楼顶 景观或现象 日出 观察顺序 时间 景物变化 太阳随着时间慢慢变大、变圆 观察时间 下午 观察地点 树林 景观或现象 落叶 观察顺序 时间空间 景物变化 落叶从树上落到地上，树上越来越少，地上反之 观察时间 早上 观察地点 窗户 景观或现象 窗花 观察顺序 时间 景物变化 窗花慢慢融化，化成水珠，窗外景物越来越清晰 2.（出示课件19）教师过渡：对题目深刻理解后，思路也打开了。下面就是我们该如何写的问题了。 （出示课件20）教师引导：请大家看下面的课文段落，看看课文是如何写的。 片段一：春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。 片段二：我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款