教学设计：水乡歌.docx

第6课《水乡歌》教学设计 【教学目标】 　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。 　　2.复习巩固汉语拼音，学会8个生字，理解由生字组成的词语。 　　3.了解水乡的一些特点，感受水乡美丽的风光，激发学生热爱家乡的情感。 【教学重、难点】 　　朗读课文，读中感悟。 【教学准备】 　　多媒体课件。 【教学过程】 一、导入新课 　　1.今天我们继续学习第二十一课《水乡歌》。（学生齐答） 　　2.首先， 盛老师想带我们小朋友到水乡看一看，好不好？(出示录像) 　　3.看完了录像，水乡给你印象最深的是什么？ 二、精读课文第一自然段 　　1.是啊，水乡的水真多啊！（板书：水多） 　　2.课文哪一段写的水乡的水多？（出示课文第一段） 　　3.自己读读课文，你从哪儿感觉水乡的水多？（学生读课文） 　　4.交流： 　　（1）千条渠，万条河。（课件录象欣赏，师边指出“渠”“河”，帮助学生理解） 　　你能读出水多吗？自己试着读一读——指名读。 　　评：读的真好！ 　　老师好象感觉到水乡只有几条渠，几条河谁能再读一下。（齐读） 　　（2）池塘一个连一个 　　对啊，池塘一个连着一个，有好多池塘，你能读出来吗？ 　　评：老师好象只看到几个池塘，谁再来试一下？（齐读） 　　（3）处处绿水荡清波。 　　从哪儿看出来水多？（处处）课件演示：绿水清波。 　　从“绿水清波”中，我们不仅看到了水乡的水多，还看到了水乡的水怎么样？ 　　师述：是啊，水乡的水真美啊，渠水哗哗流淌，河水清澈荡漾，池塘在阳光的照耀下，，发出耀眼的光芒，金光闪闪。你能把这么美的水读出来吗？ 　　评：老师好象没有看到清清的河水。 　　水乡的水真多啊！水乡的水真美啊！我们一起来把第一段读一读，赞美一下水乡的水。 三、精读课文第二自然段 　　1.水乡除了水多，还有什么多？（船多）哪一段写了船多？ 　　2.自己读读课文，同桌讨论你是从哪儿感觉到船多的？ 　　3.交流 　　（1）“千只船，万只驳”什么是“驳”呢？我们一起来看（边看边介绍：一只又一只的船满载着货物连在一起叫“驳”。） 　　水乡的船真多啊！你能读出来吗？自己先试着读一读，指名读。 　　（2）还有哪些地方也看出船多？“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。 　　特别是哪几个词？（片片、飘满、飘满） 　　A .说说为什么白帆像云朵？（因为白帆是白的，云朵也是白的，白帆在水中移动，云朵在空中飘动，大海是蓝色的，天空也是蓝色的。）学生如果回答不出，教师提示。 　　白帆多像空中飘动的云朵呀！多美啊！你能读好这句话吗？试读——指名读 　　评：老师感觉白帆不是很美，白帆没有飘满湖面，谁再来试试。(齐读,学着他的样子一起读一遍） 　　4.让我们想象一下，水乡这么多的船，人们在干什么？（打鱼、捉虾、养蟹、运输） 　5.水乡人民多勤劳啊！让我们一起把第二段读一下，让老师听听你们能不能读出水乡的船多，水乡的船美。 四、精读课文第三自然段 　　过渡：水乡的水多，水乡的船多，人民的生活富裕了，他们的心情怎么样呢？我们一起去看看。（水乡人民正在干什么？）出示图，歌多吗？1、出示课文（自己先试着读读看，从哪些地方看出歌很多？ 　　1.读完了，你们有什么问题吗？（箩是装什么的？怎么装歌？） 　　师反问“箩装歌真能装吗？那为什么这儿歌要用箩来装呢？”（学生再读，从中感悟） 　　哦，原来是歌太多了，多得简直可以用箩来装了！你们能读好这句话吗？自己先试着读一读。老师读，老师读的好不好？给你掌声，谁想向老师挑战的？(齐读) 　　2.水乡人民在歌唱什么？（显示新生活） 　　3.请小朋友说说生活到底“新”在哪里？（指名回答） 　　4.师：风光美丽的水乡，勤劳的水乡人，水乡人民的生活越来越好，水乡人民感到无比的幸福，看谁能把这种感情表达出来。（指名） 　　评： 　　A.感觉上去，人民的生活还不是很幸福，谁再来试一下。 　　B.你读的真好，让老师感觉到水乡人民的生活像喝了蜜糖一样甜，我们学着他的样子一齐来把这一段读一下。 五、总结 　　1.师述：水乡的水呀静静地流，水乡的船呀悠悠地飘，水乡的歌呀尽情地唱，让我们随着美妙的音乐唱唱水乡歌。 　　2.配乐读全文。 　　3.水乡真美，不仅水多，船多，歌也多，如果有游客到我们水乡来，你准备向他夸夸我们水乡的什么呢？（自己先准备一下，如果能加上动作就更棒了）（水多、船多或歌多） 六、课内延伸 　　过度：水乡不仅水多，船多，歌多，而且其他的也多，看—— 　　1.出示三幅图片，看看水乡还有什么多？（指名回答） 　　师小结：是啊，水乡鱼多，虾多，桥也多。 　　2.你们能像小作家一样把它编成像课文一样的小诗吗？4人一小组，进行讨论，看看哪一组编的最美，老师奖给他们。 　　出示句式： 　　水乡什么多？ 　　________________ 多。 　　千