教案：语文七色光四“十市联赛”一等奖.docx

语文七色光四 　　教学目标 　　知识与技能：引导掌握反问句与陈述句之间的互相转换，培养学生组织句子顺序的能力。 　　过程与方法：养成搜集整理资料的习惯。在学习交流的过程中培养学生会表达、会倾听以及会借鉴的能力。 　　情感态度与价值观：渗透为他人、为社会多奉献的思想，引导学生树立正确的人生价值观。 　　课前准备 　　搜集古代神话故事以及要捐赠的物品。 　　教学时间 　　一课时。 　　教学流程 　　一、谈话导入、深化主题 　　“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”这是一首经典老歌———《爱的奉献》中的一句歌词。确实如歌中所唱，这个世界需要更多的奉献，奉献———体现着人生价值，古今中外有很多体现人生价值的名言警句，这节课我们一起来学习“语文七色光四”，首先让我们到“日积月累”中去看一看。（板书课题） 　　二、自主学习、探索研究 　　（一）日积月累。 　　1.启发理解，引导记忆。 　　（课件分别出示人物肖像及所说名言）学生自由诵读，然后引导学生联系人物简介想一想你是如何理解的，你能把这两句名言记下来吗？快试一试吧！ 　　鞠躬尽力，死而后已。 　　———诸葛亮《后出师表》 　　一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。 　　———爱因斯坦（美国） 　　2.拓展延伸，汇报交流。 　　这两句名言是书中为我们提供的，老师相信同学们也一定搜集到不少这方面的名言，下面就请同学们说一说自己找到的名言和你读这句名言的体会。（生生交流，教师适当引导。） 　　例：人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。 　　———萧楚女 　　3.引导创作。 　　创作一句符合自己实际又能时刻鞭策自己的精练句子作为自己的座右铭。 　　【在“日积月累”教学中，设计了理解记忆、拓展延伸和引导创作三个环节，在自主探索的语文活动中拓展语文学习空间，利于积累知识，引导学生进行创作，培养学生的创作意识。】 　　精练的语句折射着中外名人的人生价值，而一个个生动的古代神话故事则使我们了解了那些受人尊敬的神话人物是怎样为人类造福的。接下来让我们一起走进“知识窗”。 　　（二）知识窗。 　　1.（课件出示古代神话故事名）同学们知道这些神话故事吗？这些故事有些是中国的，有些是古希腊的，你们能区分开吗？ 　　《女娲补天》 《阿波罗的故事》 　　《智慧女神雅典娜》 《后羿射日》 　　《大禹治水》 《勇敢的赫拉克勒斯》 　　《特洛伊城的建立》 《开天辟地》 　　2.课前老师让大家去搜集这些神话故事，那么现在谁愿意给同学们讲一讲你所知道的故事？（学生讲故事后，再请学生概括故事的主要内容。） 　　3.听了几名同学精彩的讲述，哪一个神话是你最喜欢的，为什么？（指名说一说） 　　【“知识窗”环节的设计为学生搭建一个展现自我的平台，在这里，可培养学生的语言表达能力，提高他们的心理素质。】 　　神话里的主人公为人类造福而赢得后人的尊敬和歌颂，可见人活着就要多奉献，多做对他人、对社会有益的事，那样才能体现人生的价值。如今我们都过上了幸福的生活，可在我们的身边还是有一些生活有困难的人需要你我的帮助，那么你们愿意吗？（生：愿意！） 　　（三）大家一起来。 　　1.师生共同讨论捐赠活动的目的及意义。 　　2.根据平时实际情况，确定捐助对象。 　　3.学生分成小组进行讨论，制定计划。 　　4.讨论结束后学生汇报交流，教师引导学生读书中内容，归纳出进行捐赠活动时需要注意的事项。 　　①活动要有秩序。 　　②态度要热情、平等。 　　③说话有分寸，不要使受捐助人的自尊心受到伤害。 　　5.进行捐赠活动。 　　看到大家都积极地投入到这项活动中，老师真为你们感到高兴！将来要想对他人、对社会作出更大的贡献，光有一颗无私奉献的心还不够，还必须学习更多的知识，掌握更多的本领，接下来让我们走进“练一练”，看看今天能有哪些收获。 　　（四）练一练。 　　1.照样子，换个说法再写个句子。 　　（1）理解例句：我难道是胆小鬼吗？（课件出示）指导朗读，读出疑问的语气。 　　（2）指名说一说这句话是什么意思，明确这是一个反问句，反问句不需要回答，它表达的是一个肯定的意思。 　　（3）再读另外一句：我可不是胆小鬼！明确这两句话表达的是一个意思，只是后一句的语气有所加强。 　　（4）学生对比读，体会理解。 　　（5）学生选择自己喜欢的句子完成练习。 　　（6）汇报交流，反复诵读。 　　2.按顺序排列句子。 　　（1）分别指名读6句话，初步理解每句话的意思。 　　（2）分组讨论这几句话内在的联系，以及可以按照什么样的顺序排列。 　　（3）汇报交流，指名按排好的顺序读。（变换各种形式读） 　　【在合作中让学生展示自我，同时引导学生学会互相欣赏、互相借鉴，激发学生学习语文的积极性。】 　　短暂的40分钟即将过去，可以说这是既丰富