教学设计：推理与证明.docx

推理与证明 教学目标： 1．了解本章知识结构。 2．进一步感受和体会常用的思维模式和证明方法，形成对数学的完整认识。 3．认识数学本质，把握数学本质，增强创新意识，提高创新能力。 教学重点： 进一步感受和体会常用的思维模式和证明方法，形成对数学的完整认识。 教学难点： 认识数学本质，把握数学本质，增强创新意识，提高创新能力 教学过程： 【创设情境】 推理与证明推理 推理与证明 推理 证明 合情推理 演绎推理 直接证明 间接证明 类比推理 归纳推理 分析法 综合法 反证法 数学归纳法 探索研究 我们从逻辑上分析归纳、类比、演绎的推理形式及特点；揭示了分析法、综合法、数学归纳法和反证法的思维过程及特点。通过学习，进一步感受和体会常用的思维模式和证明方法，形成对数学的完整认识。 例1：如图第n个图形是由正ｎ＋２边形“扩展”而来,（ｎ＝１，２，３，…）。则第n－2个图形中共有________个顶点。 变题：黑白两种颜色的正六边形地面砖按如图的规律拼成若干个图案： 第1个 第1个 第2个 第3个 则第n个图案中有白色地面砖 块。 例2：长方形的对角线与过同一个顶点的两边所成的角为，则=1，将长方形与长方体进行类比，可猜测的结论为：_______________________; 变题1：已知，m是非零常数，x∈R,且有= ,问f(x)是否是周期函数？若是，