2022年新课标教材小学数学教学情况调研报告.docxVIP

Word PAGE 1 PAGE 1 2022年新课标教材小学数学教学情况调研报告 二、活动的基本概况??这次调研组由区学校数学学科教研员和市、区学校数学中心组成员组成，历时四天，对1所城区学校，2所中心学校和2个教学点，即岩寺学校、岩寺镇中心学校、富溪乡中心学校及该中心学校的两个村小教学点长坞学校、呈阳学校进行了深化调研。通过随堂听课、查阅老师教学笔记和同学作业、一对一沟通、座谈等形式，对学校新课标教材的使用状况作了全面的了解，并进行了有针对性的现场指导。??　　三、教与学的现状??(一)值得确定的方面??1.老师进入了新课程角色，在课堂教学中，教态自然，语言亲切，师生关系融洽，课堂气氛民主、活跃、和谐。以同学为主体，师生互动，而老师则是数学学习的组织者、引导者与合。??2.钻研教材，仔细备课。大部分老师能够在理解和把握教材的基础上，用好教材、执行教材，甚至有的老师还能跟据学情在用活教材上进行深化思索，在不违反教材编写意图的前提下适当做了一些调整、取舍和二度开发。重视问题情境的创设，激发同学的学习数学爱好;重视数学活动的设计，培育同学的数学情感;重视联系生活实际，让书本学问回归生活。??3.符合学段年龄特点，遵循儿童认知规律。在关注同学生活阅历的基础上，充分利用各种课程资源(教学挂图、自制教具等)，引导同学观看思索，组织同学动手操作，通过有效的探究活动，让同学经受探究数学学问的形成过程，促进同学空间观念和思维力量的进展。??4.新课标提出的“四基”目标在课堂教学上有所体现。在抓好以往强调的“双基”的同时，对基本思想、基本活动阅历也有了肯定的熟悉，在教学中重视了符号、分类、推理、一一对应、数形结合等数学基本思想和基本方法的渗透，重视了同学基本活动阅历的积累。??5.注意培育同学良好的学习习惯。多数班级课堂秩序井然，尤其是几个一班级班级，虽然步入学校学习只有一个多月时间，但绝大多数同学在课堂上的表现令人欣喜，在老师的呵护指导下，同学在课堂上用心听讲、举手发言、乐观参加、仔细操作、同伴沟通等一些良好的学习习惯正在渐渐养成。??6.课堂教学评价意识增加，评价力量有所提升。课堂上，老师极少采纳负面评价，更多的是鼓舞和欣赏，且由滥、露、简的课堂评价向入情、入理、入心转变，引导同学建立学习数学的信念，体验学习数学的欢乐。??7.作业批阅观念转变。同学作业书写仔细、工整，本面干净，老师批阅准时细致仔细，多数采纳定量评价和描述性评价相结合，有的老师增加一些激励性评语，也有的老师采纳“五角星、小红花、笑脸”等儿童喜爱的激励方式，感觉特别温馨。??(二)存在不足??1.少数老师理解教材不够透彻。教什么?教到什么程度?教材为什么这样编排?都不是很清晰。??2.少数老师在课堂容量的把握上消失偏差。有的把一堂课的教学内容支配过多，甚至把两节课的内容用一节来完成;有的一堂课中练习占用的时间太多，甚至到了打下课铃还在布置课外作业。??3.少数老师重、难点抓不住。表现在：课堂提出的问题总是落不在点位上;教学节奏偏快，在关键点上该慢时却慢不下来;课堂上消失好的生成却不能有效利用。??4.个别大班额班级的老师缺乏教学机灵和应变力量，组织教学欠严谨，课堂纪律松懈，难以关注同学共性差异，难以做到面对全体同学，影响教学目标的达成。??5.农村教学点，由于教学具配备出了问题，课堂上数学活动的开展受到限制，同学动手操作的机会很少。??6.一些老师课堂练习基本照搬课本练习题，依据教学需要自行设计有针对性练习的不多;在课堂上对同学不良作业习惯未能准时纠。如：错误的握笔方法，不正确的书写姿态。??　　四、实施中的问题与建议??1.有些学校领导总习惯以“就高不就低”的思路来配备任课老师，以致形成低班级数学老师整体实力相对薄弱的局面。建议：提高对低班级教学地位熟悉，调整思路，适当倾斜，甚至可以考虑让年富力强的数学骨干老师挑起低班级数学教学的重担。??2.有的教学点的老师手里仅有一本教科书，缺新版课标、缺教学用书和教学挂图、还缺必需的教具和学具，严峻影响正常的数学课堂教学。建议各乡镇中心学校领导引起重视，增加服务意识，假如了解到有类似状况，应作出快速反应，准时解决。??3.这次调研的几所学校一、二班级数学老师上岗培训率是80%左右，未达到上级提出的“不培训，不上岗”的要求。培训支配在暑期，开学人事发生变动是主要原因，但后续补救工作要跟上。建议学校对没有参与培训的老师提出详细要求，可以上人民教育出版社网站进行补课。??4.新课标教材一、二班级学校数学校本教研是一个软肋，目前各校都只停留在学习、听课、评课这些最基本的教研活动层面上，对老师适应新教材，提高课堂教学水平，促进专业成长关心不大。建议学校校本讨论重心下移，拓宽思路，丰富教研