手偶的制作教案.docVIP

配合语言的玩教具---手偶的制作授课设计 前学教育专业陈媛 教材分析： 手套小玩偶是运用适形造物的方法培养学生着手能力和形象思想能力，幼儿喜欢小玩偶，也喜欢着手、动脑，我们就把学生制作小玩偶看作是一种快乐的活动，来满足幼儿的心理需要，发挥他们的潜能，提升他们的语言表达能力，诚然学生从前做过一些手工，但此次主要在做手套手偶时， 要利用手偶进行创编和复述故事。 授课目的： 1、学会适形造物的方法，拓展形象思想能力和观察能力，充发散挥想象力和创立力。 2、让学生学会制作小玩偶的主要技法，培养学生的着手能力。 3、利用所作手偶进行复述故事、改编故事 授课重点 经过欣赏不一样样的小玩偶找到制作小玩偶的技法和诀窍以及方法步骤，并且可以灵便运用。授课难点 可以自己独创更多的制作技法，充分利用身边的辅助资料在有限的时间内制作出各自独到的小玩偶。 授课准备： 老师：好多栩栩如生、形神兼备、可爱的手套小玩偶一个；多媒体幻灯片 学生：手套一双；针、线，小扣子、亮片、碎布头、棉花、废旧毛线、铁丝等辅助资料、乳胶或 双面胶等 授课过程： 一、导入新课 教师运用课件向学生显现一些小玩偶，提出这些小玩偶既漂亮又好玩，请学生分析是用什么资料做成的 学生交流并回答 教师出示课题：今日我们一起来做手套小玩偶 运用实物图片欣赏导课的形式，让学生受感染，从而把学生的兴趣和注意力调动起来。 本源网络，仅供个人学习参照 二、欣赏 （一）、教师经过课件显现第一组小玩偶——2只小狗，提示学生重点注意观察2只小狗的耳朵有 什么不一样样，分析是用哪2个手指做小狗的耳朵？学生开始谈论，并纷纷举手把自己的发现告诉老师。 教师总结：同学们观察的很仔细，我们在做小玩偶的时候，可以依照自己的创作需要，选择不塞棉花或少塞棉花。 妄图：陪养学生的观察能力，让学生在感觉手套小玩偶的乐趣中总结制作方法之一 （二）、教师经过课件显现第二组小玩偶——大象，请学生欣赏并仔细观察运用哪个手指做大象的鼻子？如何做大象的腿？运用什么最好的方法可以让大象的鼻子翘起来？ 学生经过仔细的观察，认识了大象的鼻子是用大拇指做的，其他的4个手指藏进去可以做大象的腿。 运用铁丝做辅助资料可以使大象的鼻子翘起来。 教师总结：在做小玩偶的时候可以依照自己的需要来决定把手指全部藏起来还是藏部分。由于铁丝比较娇嫩，可以任意曲折，在手指里面放进铁丝，我们就可以把手指头做出我们需要的形状。 （教师一边修整曲折大象的鼻子，让学生感觉铁丝起到的作用） 设计妄图：经过引导学生欣赏，培养学生观察和思虑能力，学生自己在发现研究中总结出制作小玩偶的方法，以及制作制作时的小诀窍——辅助资料的运用。三、引导研究，激发学习动机 拿出准备的资料手套，将知识问题化：近来天气特别冷，我们出门要带手套，那么手套除了保暖、御寒，还可以干什么？拿出教师制作好的手套手偶，明确表示这节课用手套制作玩偶，调动学生学习的兴趣。明确本节课的学习任务，使学生认识到学以致用，且与生活息息相关。表现授课内容“适用”，在思想上对本课将要学习的内容恩赐足够重视，激发学生学习动机。 四、教师讲解，分配任务 学生听完老师讲解手套手偶制作步骤后，以小组为单位，六人一组。相互协商，分工合作，找出画 图的、剪图案的和缝制图案的。教师借助课件对学生的学习见效进行纠正和补充，实现学生、师生 的有效互动。依照学生的制作情况，组织学生相互谈论，发挥谈论的激励作用，让学生关注整个学 习过程，有兴趣，有信心的去完成任务。 五、学生实践，教师指导 本源网络，仅供个人学习参照 妈妈可以用毛线做成大卷发，爸爸可以做一个小帽子。观察各小组制作情况，教师可巡视指导并给出参照建议。全部的都缝制成功今后，最后一步，将棉花塞入指头出，用线系紧即可。各个指头塞入的棉花要均匀，切不可以一大一小。这样手套手偶便制作完成了。 六、作品显现、总结谈论 第一结合每小组的制作情况用2分钟进行报告、交流。以便帮助学生养成及时总结、反思的习惯，经过学生之间的有限交流，实现资源共享。今后由教师进行总结，进一步明确手套手偶的制作过程。教师简单总结后，要修业生利用本节课所做的手偶进行编故事，今后叫学生起来表演。最后教师可以依照学生所做的手偶进行总结、拓展提升，开创学生视野，引导学生关注幼儿的语言表达能力先进行图案的设计，教师引导学生此刻海绵纸上用铅笔画出人物的眼睛、鼻子、嘴巴、胡子、帽子等图案，注意：不可以用铅笔画的太重，免得后边擦不掉影响雅观。也可使用不出水的中性笔， 只要勾出大体图案即可。由于学生一人能力有限，采用小组合作完成，一个画图案，一人负责剪图案，一人负责粘图案，一人负责缝制图案。在详尽操作时，先有教师示范，学生观察，今后学生自己着手操作，教师指导讲解并纠正错误。 接下来，每小组将所做图案剪裁好，并能看出了你做的是什么图案，并粘