先天性行为和学习行为 初中生物优秀教学设计.pdfVIP

《先天性行为和学习行为》教学设计 教学分析 教材分析： 动物的行为是动物个体或群体在进化过程中形成的对环 境及其变化的一种适应活动。动物的行为对于维持个体生存和种族延 续，都是十分重要的。动物的行为是多种多样的，学生平时对动物行 为有所觉察，但缺乏有意识的思考。通过本节内容的学习，使学生能 对动物的行为有理性的认识，更重要的是使他们今后能有意识地观察 和分析动物的行为，并思考动物行为与环境的适应性，尤其是认同人 类学习行为的重要性。 学情分析 在知识储备方面，学生能举例说出一些动物的行为，但有一定 局限性，以捕食行为为主；对一些常见的行为能区分是生来就会的还 是学习获得的，但缺乏对先天性行为和学习行为的本质的认识，和思 考这些行为对动物生存的意义。这些通过学生独立的学习有一定的难 度，需要教师有效地引导和学生间的合作探究学习。 就能力储备而言，学生具有良好的阅读能力、观察能力。具备 一定的分析、归纳等思维能力。具有一定合作学习和探究的经验。 从情感态度上来看，学生对直观、图片资料尤其感兴趣，容易调 动学习的积极性和主动性。 教学目标： 知识目标： 1、说出动物行为的类型、特点以及对动物的生存或繁衍的 意义。 2、区别动物的先天性行为和学习行为。 3、举例说出动物的先天性行为和学习行为。 4、动物先天性行为的特点及意义和学习行为受遗传因素的 影响。 能力目标： 1、通过对动物各种行为的学习，培养学生的观察能力和乐 于探究生命奥秘的兴趣。 2、通过“探究动物的绕道取食行为”探究活动，进一步培 养学生合作学习的能力，进一步深入理解学习行为对动物维持生存的 意义和进化趋势。 情感态度价值观： 1、 培养学生与人合作学习的意识。 2、通过本节课的学习，培养学生关注动物、保护动物及动 物生存环境（生物圈）的意识。 3、初步建立“生物与环境是一个不可分割的整体”的生物 学观点，认识到人与动物、人与大自然和谐相处的重要性。 教学重点： 1、区分动物的先天性行为和学习行为 2、说明动物的行为对动物的生存的意义 3、总结动物行为形成的原因。 教学难点：准确区别动物的先天性行为和后天的学习行为[ 教学方法：自学、合作探究、课上搜集动物行为的相关资料加以讨论 交流 教学准备： 1、动物行为相关资料。 2、小组讨论两个问题：①先天性行为和学习行为对动物维持生 存有什么意义？②先天性行为有哪些局限性？。 课时安排：1 节课 课型：新授课 教学设计： 教学内容 学生活动及预期效果 教师活动 1、先 首先，1-2个小组派 引导学生积极发言，并 天性 代表向全体同学汇报本 组织其他同学认真听取汇 行为 组的研究结果和体会，其 报，在学生回答问题的过程 的概 他小组根据本组获得的 中注意激励学生，并进行积 念与 不同结果或体会给予补 极的评价。 区分 特点 充。从而概括出先天性行 先天 为的概念与特点。 性行 为和 学习 行为 2、后 然后，由学生根据自 引导学生积极发言和上 天性 身生活经验，进行动物先 台展示，并组织其他同学认 行为 天性行为的举例，并分小 真听课，在学生回答问题的 的概 组将举例展示。 过程中注意激励学生，并进 念与 行积极的评价。 特点。 概括出后天性行为的 此时，在学生的举例中