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小学语文—郭丽华—《彩虹》 《彩虹》教学设计 第一课时 教学目标： 1.认识“虹、座”等七个生字；会写“高、兴”两个生字。 2.能正确、流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。 3.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。 教学重点： 理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。 教学难点： 理解课文，感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。 教学过程： 第一课时 一、图画导入，引出课文。 1.出示大自然彩虹图片及彩虹简笔画 引导学生用词语、词组或句子描述彩虹。 2.引读课文。 （1）出示第一自然段。 （2）识记生字“座”，词语“一座房子、一座桥”，掌握“座”的量词用法。 小学语文—郭丽华—《彩虹》全文共4页，当前为第1页。（3）引导学生理解“这座美丽的桥”就是彩虹，让学生体会课文语言的生动，不出现 小学语文—郭丽华—《彩虹》全文共4页，当前为第1页。 （4）朗读指导第一自然段，雨停“了”，轻声。“美丽的桥”，词语连读。 3.揭示课题。 字源识字，了解“虹”字为啥用“虫”做偏旁。 因为彩虹总是出现在雨后，所以古人就认为“彩虹”是一种能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。所以，古人在造字时，用“虫”作了偏旁。 二、初读课文，学习生字。 1.引导学生读课文。 （1）听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。 （2）学生自己读课文。 （3）分自然段展示读课文。 2.认读生字词。 （1）出示生字词，师领读生字词。 （2）学生自己读生字词。 （3）小老师领读生字词。 3.学生分享识字方法，老师总结 加一加：座 。 换一换：桃 挑 4.你记住了哪些字？ 5.写字指导： 小学语文— 小学语文—郭丽华—《彩虹》全文共4页，当前为第2页。 三、再读课文，整体感知。 1.整体感知。 课文中的小姑娘看到这座美丽的彩虹桥，小脑袋里冒出了很多奇妙的想法，请小朋友们自己看一看，读一读，看看小女孩都有哪些奇妙的想象呢？ “我”把这些奇妙的想法都告诉谁了？ 2.学习第二自然段。 （1）自己读第二自然段。 （2）数数这一自然段共有几句话。说说你发现了什么？（3句话都是问句） 3.学习问句。 （1）出示第一个问句。 引读短语： 浇花用的水壶 那把浇花用的水壶 你那把浇花用的水壶 读出问的语气。 （2）出示第二个问句。 “如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？” 想一想，“我”在干什么？试着圈一圈“我”的动作。（引导学生发现这是三个连续的动作。） 小学语文—郭丽华—《彩虹》全文共4页，当前为第3页。 小学语文—郭丽华—《彩虹》全文共4页，当前为第3页。 “不是我在下雨吗？”读出问的语气。 （3）出示第三个问句。 情境朗读，读出问的语气。体会“我”体贴懂事，关心家人。 （4）把三个问句连起来读，读通句子，读出分句间的停顿，读好问句。 五、课堂小结 “我”是个很会想象的小姑娘。“我”想，有一天可以提着爸爸浇花用的水壶，走到桥上去，把水洒下来，不是在下雨吗？她的奇思妙想还有很多，咱们下节课接着看。 六、板书设计 兴高 兴 高 加一加 换一换 小学语文— 小学语文—郭丽华—《彩虹》全文共4页，当前为第4页。