小学数学_长方体和正方体的表面积教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《长方体和正方体的表面积》教学设计 教学目标： 通过动手操作，理解长方体和正方体的表面积的意义，掌握长方体和正方体表面积的计算方法，能够正确的进行计算，并能运用所学知识解决一些实际问题。 在计算过程中，培养空间观念和概括能力。 教学重、难点： 理解长方体和正方体表面积的概念。 掌握长方体和正方体表面积的计算方法。 教学过程 复习 长方体和正方体的特征 同学们对长方形和正方形的特征很熟悉了，今天这节课，我们就来学习长方体和正方体的表面积的有关知识。 长方体和正方体的表面积指的是什么，谁来说一说。 生1：就是6个面的总和。 生2：把这些面加起来。 师：如果我们把纸盒展开会是什么样子？请同学们拿出我们准备好的长方体、正方体纸盒，剪刀来动手操作一下。我们在剪开的时候应该剪长方体和正方体的什么地方？ 生：棱 师：请同学们开始活动。 在黑板上展示学生作品。 师：请同学们观察老师的长方体纸盒的展开过程，沿棱剪开，展开是这样的，这个是正方体的展开过程。 师：请同学们仔细观察这些展开图他们的形状不太一样，你还有什么发现吗？ 生：展开后都是长方形。 生：展开后都是正方形。 小结：每个展开图6个图形的面积之和都是原来长方体的表面积。 也就是说，长方体或正方体6个面的总面积，叫它的表面积。 师：展开后的6个长方形分别与长方体的那几个面对应。 教师指长方体各个面学生回答。 师：每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有怎么的对应关系？ 以实物长方体前面为例，长方形的面积怎样计算？ 生：长×宽。 这个长方形的长和宽与长方体的长、宽、高又怎么的对应关系？ 生：长方体的长和高。 侧面和上面哪？教师指着相应的面同学们一起说。 出示例题 师：要求至少用多少米的硬纸板，其实求的是什么？ 生：表面积。 师：完成下面几个问题。指名回答 师：这个包装箱的表面积：（板书） 0.35×2+0.28×2+0.2×2 （0.7×0.5+0.7×0.4+0.5×0.4）×2 小结：我们可以先计算出向对面的面积在相加或先计算三个不同的面积再乘二。 师：完成下面练习 通过上面的学习我们学习了长方体表面积的计算方法，正方体的表面积该怎样计算，看看这个问题怎样计算。 生：6.5×6.5×6 师：根据正方体的特征，先计算一个面的面积再乘6就是正方体的表面积。 三、课堂小结： 我们知道每个面与长方体长、宽、高的关系还了解什么是表面积，那么我们就会计算长方体或正方体的表面积。 师生共同回忆。 前面长方形的面积=长×宽 下长方形的面积=长×宽 右长方形的面积=长×宽 长方体和正方体的表面积学情分析 长方体和正方体的表面积是人教版小学数学五年级下册第三单元第三节的内容，这一课时要完成课本第23-24页长方体和正方体的表面积的概念和例1、例2，完成相应的“练一练”和练习六的有关内容。这部分内容是在学生认识长方体和正方体特征的基础上进行教学的。同时这部分知识是为下面学习求实际生活中长方体和正方体的表面积和进一步发展空间观念的基础，让学生在实际的操作中探讨长方体和正方体表面积的计算方法，有助于学生发展思维能力。 本课教材分为认识和理解长方体和正方体表面积的概念和观察发现长方体表面积的计算方法两部分。为了使学生理解表面积的概念，教材加强了学生的动手操作，让每个学生拿一个长方体或正方体纸盒，沿着棱剪开，再展开，看一看展开后的形状，为学习计算长方体的表面积作好了准备，然后概括出表面积的含义，再通过例题推导和发现长方体的表面积的计算方法。学生虽然能建立长方体和正方体表面积的概念，但学生往往不能根据给出的长方体的长、宽、高，想象出每个面的长方形的长和宽各是多少，以致在计算中出现错误。为了使学生更好地建立表面积的概念，需要加强学生的实际操作能力，让学生在具体的操作探究中建立概念，形成和发展空间观念。 长方体和正方体的表面积效果分析 在课的推进过程中，始终坚持让学生自主探究活动贯穿始终，让学生将长方体纸盒拆开的过程，把长方体的表面积由抽象到直观，沟通体与面的联系，为了很好的将展开后的每个面与展开前的面的关系弄明白通过动画演示加深理解，并利用教具的直观性体会长方体的每个面的长和宽与长方体长、宽、高的关系，进而掌握表面积的计算方法。课堂效果总体良好学生理解了什么是表面积，并知道长方体和正方体的表面积都有什么组成的，对于计算很有帮助。 《长方体和正方体的表面积》教材分析 表面积这部分内容是学生认识并掌握了长方体和正方体特征的基础上进行教学的。本课的教学内容包括三个方面：理解表面积的意义，探究长方体和正方体表面积的计算方法和联系生活解决有关表面积的简单实际问题。本课的教学重点在于，学生往往因不能根据给出的长方体的长、宽、高，想象每个面的长和宽各是多少，以致于在计算中出错。为了使学生更好地建立表面积的概念，