小学数学_扇形统计图教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《扇形统计图》教学设计 教学内容：人教版六年级数学上册第六单元统计 教材分析：本课要求学生认识扇形统计图的特点，运用扇形统计图进行分析和了解必要的信息。教材注重从生活生产中选取素材，努力挖掘学生身边的相关数学元素，既拓宽了学生收集数据的渠道，又凸现了统计与生产、生活密切牟联系，使学生体会到统计的实用价值。教材通过条形统计图与扇形统计图的特点与作用的对比，引导学生认识扇形统计图的特点和作用，能清楚地了解各部分数量同总数之间的关系。 学情分析：1、学生已经掌握了条形统计图和折线统计图的知识，学习扇形统计图可以充分利用学生已有的知识经验，自然形成知识的生成点。 2、在前面的统计图知识中，学生已经有了运用统计图进行数据分析的经验，教学中要充分发挥学生的主体作用，让学生读懂统计图，看图回答问题和计算，培养学生的分析能力。 3、统计知识与日常生活联系密切。教学中要调动学生积极参与，培养学生科学的兴趣。 教学目标：知识与技能：认识扇形统计图的特点，知道扇形统计图可以直观地反映部分数量与总量的百分比，能从扇形统计图读出必要的信息。 过程与方法：经历扇形统计图的认识过程，体验对比观察的学习方法。 情感态度与价值观：在学习活动中，体验数学科知识与日常生活的密切联系，以及在生产生活中的广泛应用，激发学生的学习兴趣，培养学生分析、比较、想象的能力，受到科学观的教育。 教学重、难点：　　 重点：认识扇形统计图的特点并能从图中读出必要的信息。　　 难点：对扇形统计图做简单的分析和预测。　　 课前准备：谈话　　 师：大家都知道生命在于运动。谁来说一下，你喜欢什么体育项目？ 生1：跳绳　　生2：踢毽子　生3：跳皮筋　　 师：看来我们班同学的体育爱好非常广泛。 教学过程： 一、情趣导入，激发兴趣。 1、出示条形统计图，说信息。 师：课前老师对我们学校的六（1）的同学喜欢的体育项目做了一个调查，绘制了一个条形统计图。（出示课件）请看大屏幕，谁能给大家说一说，从这个条形统计图中你都知道哪些数学信息？ 生1：我知道了喜欢“乒乓球”运动项目人数是最多的有12人。 师：除了这个信息，你还发现了什么？ 生2：我知道了喜欢踢毽子的人数是最少的。 生3： 我知道喜欢足球的有8人，喜欢跳绳的有6人。 生4：我还知道了六（1）班一共有40人。 2、师：通过这个条形统计图，我们知道这么多的信息。要想知道喜欢不同的运动项目人数占总人数的百分之几，能在条形统计图上直接看出来吗？ （生：不能）。 （评析：为了下一步的探究，在设计时，提出这一问题：喜欢各项活动的人数占全班人数的百分比能从这个条形统计图中看出来吗？让学生动脑思考，并利用以前所学的知识解决这一问题，找出各部分与总量的百分比，为引出扇形统计图打下埋伏）。 师：那如果让你算一算，你会不会？（生：会）好，迅速地在课堂练习本上计算出来，看哪个同学做的又对又快。（师巡视） （评析：通过调查导入，这种情境教学更能把学生吸引到课堂中来。通过调查，能发现学生喜欢什么运动，素材来自学生，更能让学生产生共鸣。这系列教学活动，一是复习条形统计图，二是引入本节课学习的内容。） 师：算完的同学请用你的坐姿来告诉老师。 谁来汇报一下你的计算结果。 生：喜欢乒乓球的人数占全班人数的30%，喜欢足球的人数占全班人数的20%。喜欢跳绳的人数占全班人数的15%。喜欢踢毽子的人数占全班人数的12.5%。喜欢其他的人数占全班人数的22.5%。 师：谁有不同的意见，都和他做的一样，看来同学们的计算能力很强，算得不仅准确，而且速度还很快。（学生一边回答，师一边板书） （评析：复习旧知识，建立新旧知识的联系，体会条形统计图的优点，分析比较，凸现了扇形统计图的优点。） 2、师：刚才我们根据条形统计图所给的信息，计算出了最喜欢运动项目人数占全班人数的百分比，像这种信息在条形统计图上还能表示出来吗？那有没有一种新的统计图来表示这种部分与总数之间的关系呢？今天我们就来学习——扇形统计图（板书课题） 二、对比分析，生成新知。 （一）新知引入 1、师：从这个题目中，你都想学到哪些有关扇形统计图的知识？ 生1：扇形统计图有哪些特点？生2：扇形统计图怎样看？生3：什么叫扇形统计图？生4：怎样作扇形统计图？生5：扇形统计图有什么用处？它与我们学过的条形统计图有什么不同？ 2、师：同学们想知道的知识可真多啊！下面我们就一起来认识研究扇形统计图，请看大屏幕： （二）探求新知 1、认识扇形统计图的特点 师：首先用一个圆来代表全班的总人数，我们如果把代替全班总人数的这个圆平均分成100份，那其中的一份占整个圆的多少？生：百分之一。师：那十份呢？生：百分之十。师：为了更好地表示出这些百分比，老师把这个圆平均分成了十份，请同学们看，这其中的一部分就表示占全班人数的10%.（课件