小学科学_6.指南针教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 4 PAGE 《指南针》教学设计 一、教学目标： （一）知识与技能 1.知道指南针是用来测定方向的仪器，是利用磁铁指南北的性质做成的。 2.会利用指南针测定方向。 （二）过程与方法 了解指南针的使用过程及制作方法。 （三）情感.态度与价值观 1.体验到科学技术能为人类服务；知道指南针是我国的四大发明之一，激发民族自豪感和爱国主义情感。 2.感受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关。 二、教学重难点： 1.了解指南针的用途，知道指南针的历史，正确使用指南针，利用指南针确定方向。 2.利用指南针确定方向，认识东、南、西、北、东南、东北、西南、西北等八个方向。 三、教学准备： 条形磁铁、指南针、缝衣针、剪刀、胶棒、透明塑料小碗、线、吹塑纸、纸片等。 四、教学过程： （一）谈话导课 谈话：同学们都喜欢去野外郊游，如果我们在野外迷了路，你有什么好办法辨别方向吗？ 生：看太阳（PPT）；太阳从东面升起，从西面落下。 师 ：嗯，你真善于观察,你还知道哪些辨别方向的方法呢？ 生：看大树的叶子来辨别方向。 师：这是个好办法！你知道怎么看吗？ 生：树叶长得密的那边是南方，树叶长得稀疏的那边是北方。 师：嗯，你观察的真仔细，那除了这些还有没有别的辨别方向的办法呢？ 生：有，晴朗的夜晚看北斗七星； 看大树的树轮 ；看物体的影子；看高山上或沟渠里的雪的融化程度；…… 师：同学们真是生活中的有心人啊！知道这么多辨别方向的方法，那哪种方法最准确呢？ 生：用指南针。 师展示指南针，谈话：这就是指南针，这节课我们就研究指南针的有关知识。（板书课题：6.指南针） （二）探究活动 1.提出问题 谈话:关于指南针，你想了解哪些方面的知识呢？ 学生讨论交流后汇报。 小组一：我们想知道指南针是由哪些部分构成的？ 小组二：我们想知道指南针为什么能指南北？ 小组三：我们想知道怎么使用指南针？ 小组四：我们想知道关于指南针的历史。 小组五：我们想知道怎样制作一个指南针？ …… 谈话：你们想了解的知识可真多呀！现在我们就来逐一解决？ 2.首先我们先了解指南针是由哪些部分构成的？ （1）给每组发一个指南针，请同学们仔细观察，看看指南针上都有些什么呢？ （2）学生交流发现。（板书：磁针，方位盘） （有一个两头尖尖的指针，指针一端是白色的，另一端是红色的。） （指针红色的一端指向北方，指针白色的一端指向南方。） （有一个转盘，转盘上有一些字母S、N、E、W，有东、南、西、北四个字，还有一些刻度等等。） （如果有学生能说出S、N、E、W表示南北东西，要及时地给予表扬。） （字母对应的是什么刻度，最大刻度是多少） 3.下面我们接着研究指南针为什么能指南北？ 指南针的小指针是一个小磁针。磁铁有指南北的性质。 师：你是怎么知道你知道指南针的小指针是一个小磁针的？（实验） 指南针是根据什么原理制成的吗？（磁铁有指南北的性质） 4.我们通过研究知道指南针的小指针是一个小磁针，因此指南针能指示南北，“那你们能告诉老师北方在哪里吗？”（可能学生们用手一指，各种方向都有。） 追问：“怎么会有这么多北方？”（学生们也不明白是怎么回事。） 这时安排学生交流是怎样确定北方的。 （经过交流，学生们明白:看方向不能只看转盘上的“东南西北”四个字。也可以这样假设：如果转盘移动了，上面的字也跟着移动，难道方向也要跟着移动吗？） 用指南针“找北”的方法： (1)水平放好指南针； (2)等指针停止转动； (3)转动方位盘； (4)让方位盘上的“北”和磁针的“北”重合。 这时，方位盘上的“北”所指的方向就是正北方向了。 师：同学们请你仔细的回想一下，刚才的指针有什么变化吗？ 生：红色的针一直指向一个方向（你能用手势告诉大家是哪个方向吗？）（学生做手势。） 师：那你知道这是哪个方向吗？———这是北，红针永远指北；白色的指针也一直指向一个方向，这个方向就是南。现在请你伸出手指向南，再伸出另一只手指向北，你们有什么发现呢？（南北是相对的） 用指南针来判断教室的各个方向。 师：同学们我们已经认识了指南针，那你能用它找出教室的东南西北方向吗？让我们一起来看看怎么用指南针找出这四个方向。（教师出示要求） 1）用指南针辨认东，西，南，北四个方向。 2）学生小组讨论后，交流辨认方法。（先确定南北，在确定东西。） 学生根据前面找北的方法找好正北方向，教师巡视，看对不对。 全部找对后，问：哪边是南呢？用手示意。 东方和西方又是哪边呢？用手势告诉老师。 3）请每个同学找一找自己的东西南北方向