小学语文_中彩那天教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

中彩那天 教学设计 一、教学目标 1．准确认读“拮、寐”等6个生字，结合具体语境准确理解“拮据、梦寐以求”等词语。 2．能正确、流利有感情地朗读课文，初步学习把握主要内容。 3．在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。 4．理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。 二、重难点 三、教学准备 学生：1．自读课文2～3遍。 2．试着结合生活实际、联系上下文或查字典理解不懂的词语。 教师：自制课件。 教学安排:2课时（主讲第二课时） 四、教学过程 第一课时 　（一）名言导入，直奔中心 　　①导入：齐读一句名言：（出示投影） 　　“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。” 　　 —— 一位普通的母亲 　　朗读课文，通过这节课的学习，你除了记得这句话，还了解了哪些内容? 　（二）整体把握，学习生字词。 1．学习生字词。 （预设难读的：拮据 梦寐以求 馈赠） 2.指导写字 学生分析记字方法，并提醒大家注意的地方，老师范写，学生在生字本上练习写生字。 2．把握主要内容。 （1）读了课文，你知道了什么？ （根据学生的回答，帮助学生把握课文的主要内容。） 第二课时 一、复习导入 今天我们继续学习《中彩那天》 请大家放声朗读课文，说说这篇课文讲了一件什么事？ 二、体会心情不同 1、出示文中插图，请找出插图中的“父亲”和“我”，并用一两个词语说说他们的表情吗？你能在课文中找出表现插图的相关部分吗？找出来再读一读。（教师相机板书：“我 兴奋”“父亲 神情严肃”） 2、默读勾画，理清线索 1.师：正像大家刚才看图所说的那样，贫穷的“我”家突然中了大彩，一夜之间从天上掉下了一辆豪华奔驰车，你说“我”能不高兴吗？默读课文，请勾出全文中“父亲”和“我”情感变化的词语来。 2.师生交流，教师根据学生回答相机板书： 3、爸爸为什么中了彩却不高兴呢？拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。 三、矛盾心理，道德难题 细读课文，探究“道德难题”之难 1．探究：父亲面临的“道德难题”指的是什么呢？为什么难呢？文章又是怎么写出父亲“难”的表现的？ 2．自读自悟，圈画有关词句。 （1）抓相关词句，探寻“难”的原因 ◆父亲面临的“道德难题”指的是什么？ （引导学生明白：父亲不知道是留下车，还是将车还给库伯。） ◆是留还是还？我们先来探寻留车的理由有哪些？ 句子一：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。（重点品读“拮据”） 句子二：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。（重点品读“梦寐以求”） ◆指导朗读。 (2)扣重点词句,品析“难”的表现。 句子一：“不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。（重点扣住描写神态的词：“神情严肃”） 句子二：我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。（重点扣住描写动作的词： “赶”） 句子三：母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。 （重点扣住“擦”字,进一步体会父亲的抉择之难。） 　四、情感升华 思考：困扰着父亲的“道德难题”终于解开了，父亲又是怎样表现的呢? 　　②再次讨论，领悟父亲的高尚人格。 　　a．朗读思考：同学们，老师和大家一起学到这里，我也被搞得“迷惑不解”了，父亲是靠什么解开了这个“道德难题”的呢?请大家再读这句话：（出示投影） 　　“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。” 　　b．引导学生看投影朗读，从“诚实，有信用”中来归纳“诚信”一词。（学生上黑板完成板书：诚信） 　　c．同学们，如今的社会，经济发展、日新月异。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧！请大家再读这句话： 　　“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。” 　五．总结拓展 　　①齐读最后一段。 　　（虽然文中的“我”当时不理解父母的所为，但成年以后看法变了，请齐读最后一段） ②齐读中心句。（投影） 。 　 学情分析 “以诚待人”、“诚实守信”等这对四年级的学生来说已经很熟悉，从小开始接受这方面的教育就比较多，以诚待人的事例也知道很多，学生有一定的思想基础。这篇课文的内容很有感染力，也能激发学生的兴趣，因此要引导学生走进文本，与文本进行对话，感知课文内容的同时，读中品味，感受文中人物的思想品质，体会作者表情达意的方式。 四年级学生对于了解课文内容还是没问题的，但对于解决教学难点，教学时首先让学生反