我的小桃树教学设计教案.docVIP

《我的小桃树》教课方案 教课目的： 理解人的生命和生命的价值在于对理想、对幸福的执著的追求。 学习本文借所写之物来抒写自己的理想、情志的写作方法。教课方法： 自读、谈论与教师提示相联合。 采纳“以明线带暗线”的方法。 教课时数： 一课时 教课过程： 一、预习 通读课文，弄懂课文粗心，标出段。 教师紧扣教材内容介绍作者（赐教师教课用书）。 查词典、解说下面词语，给加点字注音。 矜持：全力保持正直严肃的态度。矜（jīn)。摇撼：摇动。撼，念hàn。 恍然：突然意会。恍，念huǎng。 欲绽：将要开放。绽，念zhàn。 淅淅沥沥：淅沥，象声，此处指小雨声音。淅，念xī沥，念l@。 懊悔：对自己的过失恳求容忍宽怒的意思。忏念ch4n。 安闲：沾沾自喜的样子。悠，念y#u。 二、自读课文，分析课文构造 全文共14段，可分两部分。 第一部分（第1段）开篇点题，耐人回味。 第二部分（第2至最后一段）明写小桃树的经历，暗写作者自己的历。可分为三层： 第一层（第2段）：眼前情形。 第二层（第3至8段）：插叙，回想过去。 第三层（第9至14段）：眼前情形。 三、阅读课文，谈论问题 在第1段中，作者：“我常想给我的小桃树写点文章”，什么“不过自个儿仟悔，又自个儿宽慰”呢？ 提示：“常想写”，说明“我的小桃树”有点特别经历。“常想写”，向来没写，因此感觉愧疚，要仟悔；此刻“该给它写了”，因此感觉宽慰”。开头，造成悬念，能激发读者兴趣。 第2段，作者是如何写眼前大雨中的小桃树的？表达作者如何的心情？ 提示：作者用拟人的手法，一个“瘦”字用得十分恰贴。“面貌金”、令人辛 酸、痛心。面对残忍现实，“我”“万般无奈”，只好骂自己“孱头”。从这里就能够看出“小桃树”和“我”之间不一样平常的关系，自然惹起对旧事的回想。 第3段中，奶奶给桃吃时说的那番话，对我有什么启示？提示：启示了“我”孩提时代对幸福美好生活的模糊想往。 作者多次写到：“桃核儿在院子角落里”，“它长的不是地方”，意味着什么？提示：小桃树生长环境差，遇到冷淡。 作者说埋桃核儿是“蓄着我的梦”，今后又说“它是我的梦种儿长的”，这些话应该如何理解？ 提示：在奶奶的教育下，作者从小就萌生了对幸福生活的想往，就有着美好的理想，跟着小桃树的长高，这类梦想和理想也更为激烈了。 第7段中说：“我的梦是绿色的，未来开了花，我会幸福呢。”这句话该如何解说？ 提示：这句话的意思是说，“我”的理想是美好的，是活力勃勃的，是充满希望的。“绿色”是和平、希望的象征。 第8段，作者明写自己的经历，和“小桃树”有什么联系？ 提示：作者少年时代努力奋斗，胸襟弘愿，很像“一个春季长上二尺来高” 的小桃树，充满向上的活力，小桃树就是自己的化身。 四、阅读课文第三层，谈论回答以下问题 第9段写了几层意思，表现了作者如何的感情？ 提示：三层意思：自责的话，一场痛哭，又见到了小桃树。 十年大难，“极左”路线给有志青年带来精神上的极大悲伤和压迫，国之不幸，家之不幸，己之不幸交织在一同，只实用“痛哭”来宣泄。作者看看多灾多灾的小桃树，想一想自己曲折的经历，感想万千，托物言志的要旨十分明显。 第10至第13段，从两个方面写小桃树。作者是怎么写的？其深刻含义是 什么？ 提示：作者是把小桃树不幸遭受同坚强向上的精神揉和在一同写的。既写了小桃树的“微小”“孤单”“命薄”，变为“光秃秃的了”，又写了“它开了花”“花没有马上谢去”，在大雨中拼死“挣扎”，树的高处还“保存着一个欲绽的花苞”。采纳这类先抑后扬的写法，再次显示小桃树“要开花”“要结果”的执著追乞降美好理想，也暗含着作者尽管几经挫折，几经劫难，仍旧百折不渝地追求着人生的幸福和美好的理想。 谈谈最后一段的作用？ 提示：小桃树的坚强生命力看到了希望，坚定了信。尽管经历了生活的劫难，可是，深信不骄不躁的奋斗，定会创办美好的未来，实现美好的理想。是本文的要旨所在。 五、总结课文的线索 明线，小桃树的经历：桃核儿埋在角落里——萌芽（嫩绿）——长到二尺来高（瘦，黄，没人理睬）——有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被忘记，奶奶照料）——开花（微小，遭大雨，花零散，挣扎）——高高的一枝上保存着一个欲绽的花苞。 暗线：“我”出生在荒僻落伍的山村小院，土生土长，生活贫穷。天地狭窄，目光如豆。离家出山，进城念书，感觉自己细小，但想干一番事业。长大成人后，方知人间复杂，社会复杂，感觉自己太天真、太天真了，在极左路线的重压下， 遇到各种不幸。但像小桃树相同，我内心“究竟还有一朵花呢”。对理想对幸福的追求更为坚定了。 六、作业 概括本文中心思想和写作方法。 联系实质，写一篇短文，谈谈学习意会。