数学2年级《连加连减》的听课感悟感受.docVIP

数学2年级《连加连减》的听课感悟感觉 数学2年级《连加连减》的听课感悟感觉 数学2年级《连加连减》的听课感悟感觉 数学2年级《连加连减》的听课感悟感觉 连加连减这一知识点常常用来解决我们在平常生活中碰到问习题，将它放在学习了10之内两个数相加减的后边，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也表现新课标提出的“人人都能获取须要的数学”这一理念。这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能达成计算任务。并且这个知识点的思想方法对学习20之内进位加法有很大的帮助，所以这个知识点在教材中的地点是比较重要的。 学生在学习这个知识前已经熟知加减法的含义，对10之内数的加减口算也比较娴熟。并且学生拥有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加、连减的含义其实不困难。可是一年级少儿遇到年纪特色的限制，注意力易分别，存心注意时间短，思想还处在详尽形象思想阶段。像连加连减这样需要较强注意力的知识点，对他们来说是学习上的难点，表此刻因为看不见或忘掉第一步计算结果而以致第二步计算受阻的现象。 一、教课理念 ⑴数学文化观。数学是一种文化，它不但表现为一个结果，更为重要的是它是人类文明睁开过程的一个目睹。所以教课上应让学生去经历知识形成的过程，侧重学生的经历与体验。 ⑵建构主义心理学理论：数学学习是一个主动建立的过程，学生 1 一定在自己已有的知识和经验的基础上，使新的数学学习资料与原有 的认知结构相互作用，主动地建构新的数学认知结构。 二、教课目标 ⑴知识目的：知道连加、连减的含义和运算序次。 ⑵技术目的：掌握连加、连减的运算序次，正确进行口算。 ⑶感情态度价值观目的：在游戏实验中学，使学生喜学乐学；在 生活中找寻数学识习题，并初步体验运用知识解决问习题的乐趣，增 加学习的动力与信心。 ⑷数学修养培育目的： ）应企图识； ）在平常生活中到处留意，学会用数学的目光对待问习题以及运用数学的思想解决问习题。 三、教课重难点 ⑴要点：1）用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义； ）掌握运算序次。⑵难点：连加、连减的运算序次。四、教课过程⑴创建情形、激趣学习连加。 皮亚杰的发生认识论重申“活动既是认识的源泉，又是思想睁开 的基础。”一开始创建托乒乓球竞赛，让孩子们在活动中产生对知识 的需求。从四个大组中选出4人，此中1人为计数员，另3人为参赛 对员。在教师的引导下，井井有条地开始竞赛。最后，当教师提问哪 2 一组是第一名、第二名、第三名、第四名，你怎么想的？这时激活了 学生对加法含义的认识基础，连加这一知识作为学生的需求应运而生。学生摩拳擦掌，开始了英勇假定，一种数学的质量弥散在讲堂上，一下子提升了学生的学习兴趣。学生们说应当把每一队三个人的成绩加起来或和起来，就能决命名次了。正所谓教课中到处闪耀着智慧的光芒，依据当时的实质状况，提问：你能不可以一眼看出哪一组是第一名？学生们开始仔细观察作绩记录，立刻发现第二组是第一名，因为这一组第一位同学托了11下，已经高出其余组，再加上后两位同学的成绩，那就更高分了。抓住这一教育契机，教师合时启迪学生：数学其实不不过计算，方才同学们一眼看出谁是第一名，这也是运用了数学的方法。这样紧扣新课标精神，很好的培育了学生的数感。并且能依据学生的实质状况，对原教课做出合适的增补，将学生作为一种活的教课资源，表现数学教课的生命力！ 接着提问“如何得出第二、三、四名呢？”一句问话将学生带入连加知识的学习中。学生有了前面加法含义的认知基础，立刻回复出将三个数相加，就能够得出。教师板书式子（此中一组的成绩）并将这个式子与从前学的两个数相加做比较，引出课习题“连加”。 最后采纳自主探究，英勇试试的教课方法，放手让学生建构连加的计算序次。提问“这个式子应当先算什么，再算什么？”为了争取后继学习的时间，要求每人计算自己组的成绩并在组内说计算序次。学生总结报告时，教师依据学生的总结报告板书。并提问：“要计算这道习题，你得把哪个数记着？你是怎么记的？”重申在先计算的两 3 个数下边划一横线，并把得数记录在横线下边，这样就能记着。 学生初步理解连加的含义后，将课本72页例习题制作成课件以动向的形式表现，吸引学生的注意力，同时使事件发生的先后序次了如指掌。当停下来后，要修业生描绘方才的情形，用自己的话说出连加的含义，并列式解决、总结报告。当学生总结报告时配合课件将计算过程突显出来，进一步坚固了新知，也为学习连减埋下伏笔。 ⑵连续情节，学习连减 爱听故事是每个少儿的本性，紧凑的故事情节使孩子们增添存心注意的时间。所以教课教课设计上连续喂小鸡的情节，用课件动向展现小鸡吃饱后走开的情形，将连加连减这两个知识点联系起来，像故事相同娓娓道来，展现了知识的连