高中语文_《六国论》教学课件设计.ppt

执教人： 学习目标 1、诵读文本，理解大意。 2、理清作者的论证思路，领会文章运用的多种论证方法。 3、体会作者借古讽今的写作意图及其蕴含的爱国深情。 苏洵，字明允，号老泉四川眉山人，北宋散文家。与其子苏轼、苏辙并称“三苏”，同为“唐宋八大家”中的散文家。 苏洵文章见解精辟，论点鲜明，论据有力,语言锋利, 著有《嘉祐集》。 明允 老泉 苏轼、苏辙 唐宋八大家 论,是一种议论文体,“六国论”解释为 。 论六国破灭的原因 北宋建国后一百年间，边患严重，与契丹（后称为辽）、西夏军队大小六十余战，败多胜少。到北宋中期，国家积贫积弱，特别是外交上极端软弱。 苏洵生活的年代，契丹大举攻宋，直逼宋都，宰相寇准力主抗辽，北宋打了胜仗，但北宋朝廷面对有利的形势却屈辱求和，与之订立所谓和平盟约，北宋每年要向契丹纳银二十万两，绢三十万匹；向西夏纳银十万两，绢十万匹，茶三万斤。这样贿赂的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。 战国七雄形势图 赂秦 率赂秦耶 小则获邑 思厥先祖父 暴霜露 草芥 下咽 洎牧以谗诛 革灭殆尽 或未易量 悲夫 日削月割 lù yé yì jué pù jiè yàn jì dài 当与秦相较 liáng fú xuē 同“倘”，tǎng 为国者无使为积威之所劫 都读wéi 动词，治理 表被动 研习文本 自主探究 1、齐读1、2段，思考针对六国破灭的原因，作者提出怎样的观点？又是如何分析论述的？（从文中划出相关语句） 六国破灭 弊在赂秦 (1)赂秦力亏 破灭之道 (2)不赂失援 不能独完 故曰：弊在赂秦也。 结构图表 研习文本 合作探究 2、细读3、4段 思考3、4写“赂秦”与“不赂秦”具体表现和结果如何，其中使用了哪些论证方法。 提示：常见的论证方法有举例论证、对比论证、比喻论证、引用论证、假设论证等。 与嬴而迁灭 刺秦而速祸 诛将而国亡 不赂者灭亡的原因 土地所失， 秦为多。 之弥繁，侵之愈急。 以地 秦，抱薪救火。 “向使”以下总说六国，从反面论证。 假设论证 齐： 燕： 赵： 赂 奉 事 对比论证 比喻论证 引用论证 事实论证 研习文本 情感体验 3、有感情地诵读五、六段，思考作者为六国免于破亡的解决方案是什么，这些方案对“为国者”有哪些启示，从中能够体会到作者怎样的情感态度。 文本研习 情感体验 解决方案： 以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才。 借古讽今： 为国者无使为积威之所劫哉。 情感体验： 除了“呜呼”“悲夫”是强烈的嗟叹，深沉的感慨，深切的忧虑以及一针见血的警策，字里行间饱含作者深情，批评之锋芒何其尖锐，爱国之热情何其诚挚。 当堂检测 1．下列加点字注音正确的一项是（?? ）? ???? A.革灭殆尽（dài）????????暴霜露（bào）????? B.思厥先祖父（jué）?????胜负之数（shù）???? ? C.弊在赂秦（lù）???????????为国者（wèi）???? ? D.不得下咽（yàn）????????洎牧以谗诛（zì）? B 2．下列词语，解释不正确的一项是（?? ）? ???? A. 六国互丧??互：交互。?盖失强援??盖：因为。? ??? B. 暴秦之欲无厌??厌：讨厌。???? ? C. 故不战而强弱胜负已判矣??判：分出，分清。? ? D. 后秦击赵者再??再：两次。?? E . 苟以天下之大??苟：如果。????? B