《创新与创业基础》课程思政教学案例（一等奖）.docx

PAGE 2 《创新与创业基础》课程思政教学案例（一等奖） 一、课程及案例简介 《创新与创业基础》（32学时、2学分）是面向全校本科生开设的公共必修课程。本案例以党史学习教育为契机，发挥教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”作用，设计了基于教师端-学生端-师生端协同的“师生共创型” 课程思政建设理念，构建了“讲好党史故事，汲取创业力量，传承红色基因”总体思路。通过教师端将党史故事系统化融入课程理论教学案例库。 二、结合章节 按照基于教师端-学生端-师生端协同的“师生共创型” 课程思政建设理念和“讲好党史故事，汲取创业力量，传承红色基因”的总体思路，构建《创新与创业基础》“师生共创型”课程思政建设方法模型图（如图1所示）。图1表明，教师端（讲好党史故事）、学生端（汲取创业力量）、师生端（传承红色基因）呈层层递进、理实融合的内在关系，发挥教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”作用，旨在落实立德树人根本任务；在教师端，以党史学习教育为契机，将“新时代企业家精神内涵对创业者应具有家国情怀、责任担当、智慧能力的启示”等8个思想政治案例相应地有机融入了课程8个章节的教学案例库中，同时以这8个案例为主体建成了“跟党学双创”课程特色专栏；课程中 “价值呈现与汇报技巧”为“教师端-学生端”的过渡性章节，为促成任课教师和有创业意向学生团队的后续合作奠定了知识和感情基础；在学生端，以所教学生为中心、作为授课教师的本人为指导，开展大学生创新创业训练计划项目研究、参加大学生创新创业大赛、入驻广师大创新创业（孵化）基地等创新创业实践工作，培育了智能化背景下初创团队创业财务咨询服务体系构建研究、智育职才— —新工科高技能人才课程产品专业提供者、非遗所思童画等涉及国计民生领域的优秀项目；在师生端，以以上优秀项目和“师生共创”的发展思路为基础，促进团队的稳健传承发展，目前已培育“智育职才”“创财有道”“说粤道西”等兼具敢闯会创、家国情怀品质的00后优秀团队。 图1《创新与创业基础》“师生共创型” 三、教学目标 （一）能力目标 1.掌握“探索问题-发现问题-解决问题”的方法，获得创造性解决问题能力。 2.掌握“互联网+”背景下常见商业模式的设计方法； 3.掌握精益创业核心思想，激发新时代学生创业意识和企业家精神。 （二）知识目标 1.掌握创新的本质和创新精神的特征，理解新时代企业家精神的内涵； 2.理解创新驱动发展战略，掌握常见创新思维方法和创造技法，能主动探索社会热点问题； 3.掌握商业模式基本要素和结构特征，理解新发展理念指引下商业模式创新策略。 （三）素质目标 1.通过学习，提高创新能力，激发创业意识，培养新时代企业家精神； 2.寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，提高学生社会责任感和综合素质，促进学生创业、就业和全面发展。 四、案例意义 习近平总书记指出：“党的历史是最生动、最有说服力的教科书。”本案例以党史学习教育为契机，按照“讲好党史故事，汲取创业力量，传承红色基因”总体思路，将思政内容融入了本案例全过程，进一步丰富了原有的课程理论教学案例库，建成了思政案例与课程章节对应融合的“跟党学双创”课程特色专栏，培育了非遗文化传承、新工科职业教育、就业创业等国计民生领域的优秀项目 3 项，打造了稳健传承发展的优秀团队3个。该案例立足于《创新与创业基础》“师生共创型”课程思政建设，打通了创新创业理论和实践教育，促进了教师、学生、课程、课堂资源的优化配置，初步建成了兼融理论和实践教育的创新创业课程思政建设格局。 五、教学过程实施 （一）立足教师端，讲好党史故事 在教师端，按照思政内容具有时代性、可靠性、典型性的原则，对应于《创新与创业基础》课程所含的创新创业与人生发展、创新思维与探索未来、创造技法与能力突破、个人能力与团队建设、问题探索与原型制作、用户测试与产品开发、商业模式与价值提升、价值呈现与汇报技巧等8章，本案例将“新时代企业家精神内涵对创业者应具有家国情怀、责任担当、智慧能力的启示”“新时代创新驱动发展战略对创业者全面塑造发展新优势的启示”“‘中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是因为马克思主义行！’对创业者形成创业方法论的启示”“‘延安整风运动’对团队建设的启示”“《论持久战》对创业者形成解决方案并制定创业规划的启示”“‘没有调查就没有发言权’对创业者认识市场调研具基础作用的启示”“三个‘伟大飞跃’对创业者创新发展模式和实现价值增值的启示”“习近平总书记给第三届中国‘互联网+’大学生创新创业大赛 ‘青年红色筑梦之旅’活动大学生回信精神对新时代大学生应树立正确的世界观、人生观、价值观的启示”等8个思政案例予以相应融入以上8章的教学案例库中，同时以这8个案例为主体建成了“跟党学双创”课程特色专