24.1.2垂直于弦的直径 导学案.pdf

24.1.2 垂直于弦的直径（1） 【学习目标】 ①通过折纸理解圆的轴对称性； ②通过对定理的证明掌握垂径定理的题设与结论； ③会运用垂径定理解决实际问题，体验数形结合及转化化归的数学思想． ④通过问题的提出、探索、解决过程，培养并提升学生的推理能力和应用意识．发展学生 的数学思维，体验数学的对称美 【学习过程】 活动一、探究圆的轴对称性 1. 对折圆形纸片，回顾学过的圆的轴对称性。 2. ①在圆形纸片中作一条弦AB，再任意作一条直径CD，对折圆形纸片，它是轴对称图形 吗？ CD， ， ②若不是，则当所作的直径 满足 对折圆形纸片，它是轴对称图形。 画出你所得到的图形。由图你能得到什么结论?并进行证明。 活动二、定理的探究 自学课本P80-P81页上方的内容，然后回答下列问题： 1．对照课本自学所获，修改完善活动一中第2题的结论及证明。 2．熟记垂径定理，理解定理的命名。 3．根据活动一中你所画的图形用符号语言描述 垂径定理的条件： 垂径定理的结论： 4．一条直线（1）过圆心；（2）垂直于弦；（3）平分弦；（4）平分弦所对的优弧；（5）平分 弦所对的劣弧。垂径定理就是满足条件 而推出 。 其实，从上述5个条件中再任选其 2个作条件，其余3个作结论，都能构成真命题。 我们称之为垂径定理的推论。注意：但其中一个命题除外。如一条直线满足条件 （1）（3） 而推出（2）（4）（5）。即“平分弦的直径垂直于弦，并且垂直于弦所对的两条弧”。请你画 出它的反例。并对这句话进行修改使它成为真命题。 活动三、定理的应用将实际问题抽象为数学模型求解 1．课本上赵州桥问题是个实际问题，我们把它抽象为数学模型的第一步是什么？ 2．如何利用数形结合思想将赵州桥问题转化为图形问题。根据自己的理解，把书合上自己 做一遍。（做好后自己打开课本校对） 3．将准备好的圆形纸片任意撕成两部分，将其中一部分交给所对小组的同学，你能通过测 量、推算得出另一小组同学交给你的纸片所在圆的半径吗？你有几种测量方法呢？ 4．小结 【课堂反馈】 1．判断:正确的打√，错误的打X，并画出反例 垂直于弦的直线平分这条弦（ ） 过圆心的直线平分弦. （ ） 垂直于弦的直径平分弦（ ） 平分弦的直径垂直于弦（ ） 平分弦所对的一条弧的直径，垂直于弦（ ） 弦的垂直平分线必过圆心（ ） 2．作图1：有一段弧AB，你能用尺规 作图2：如图，你能用什么方法确定 将其平分吗？四等分呢？ 这个残缺的圆的圆心？ B A A B 3．完成课本P82页的练习 4．如图，AB为⊙O的弦，⊙O 的半径为5，OC⊥AB于点D，交⊙O于点C，且CD＝l，则弦 AB 的长是多少？ 5．选做题：(根据自己的情况选择完成) AB O AB 如图，某条河上有一座圆弧形拱桥 ，所在圆的圆心为 ，桥下面水面宽度 为8米， 桥的中点离水面的高度为2米．现在有一艘宽2米，船舱顶部为方形并高出水面1.5米的货 船要经过这里，问： 1、这艘船是否能够通过这座拱桥？说明理由． 2、由于汛期涨水，水面每分钟提高0.2米，那么船要在几分钟内离开桥才安全？( 6 2.449) A B