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儿童翻译损失的文学翻译论文 一、儿童文学的定义与儿童文学翻译的特点 儿童文学(literatureforchildren)，是一个历史概念，至今尚无统 一的概念，它是指专为少年儿童创作的文学作品。王泉根教授认为， “儿童文学是为18岁以下的少年儿童服务的、具有适合儿童审美意识 与心理发展的艺术特征、有益于儿童精神生命健康成长的文学。”［3］ 它既有一般文学的共性，又有其特性，表现为结构单纯、情节紧凑、 故事性强等特点，既简单又具备幻想的成分，同时又能够刺激想象力， 受到儿童的欢迎。虽然称为儿童文学，但它却并不是由儿童生产的， 而是一种整体上由成人写给小孩看的文学。它寄寓着成人社会对未来 一代的文化期待。基于教育儿童的需要，产生了儿童文学，所以，儿 童文学难免烙下了教育性的痕迹，但优秀的儿童文学作品应该是文学 性与教育性的和谐统一体，它为儿童提供滋养的同时，也为成人提供 着审美愉悦。总来说之，儿童文学的受众对象特殊，语言和故事情节 貌似简单，但对已经很社会化的成人译者来说，实行翻译和改写，却 并不是预想得那样简单。虽然儿童文学属于文学的一种，却有着很明 显的特殊性，翻译时在遵循文学翻译的一般规律的同时，更要兼顾这 种特殊性的需求，即译者在翻译儿童文学作品时，务必兼顾译文的读 者对象和源语文本。对儿童译作来说，看译文的人所得的感受、所起 的反应，应该与读源文的人是一样的，这样就基本达到了儿童视野期 待的翻译要求。不过译者却都是成人，换句话说，儿童文学翻译作品 是成人翻译给儿童的作品，这就要求“译者要站在儿童立场上，用儿 童观点去透视原文，怀着一颗童心去鉴赏，选用浅显易懂的语言” ［4］。翻译儿童文学，作为成人的译者需要俯身低就，“蹲下来和孩 子对话”，站在他们的立场上思考、理解和表达以获得更好的接受， 这样，译作才能引领儿童走向对世界文学作品的认知，达到儿童文学 翻译应有的目的。所以，儿童文学翻译浅显易懂的要求并不意味着这 个语言转换过程是简单的，相反地，对于思想已经复杂化的成人译者 来说，这更是一种挑战，对译者的翻译素养要求更高。 二、儿童文学翻译损失枚举 翻译损失是翻译过程中信息、意义、语用功能、文化因素、审美形式 及其功能的丧失，具有不可避免性。［5］儿童文学的翻译虽然有其自 身的特点，但翻译损失的存有也不例外，甚至于损失更甚。为了能够 更直观地感受超欠额带来的翻译损失，下面将摘取一些儿童文学翻译 作品中的实例予以分析解读，并提出对应补偿策略。 (一)超额翻译损失现象在儿童文学翻译实践中，译者为了让读者能够 理解上下文中的联系，唯恐解释不到位、指称不明确，对词语加以修 饰限定，将原本就已理解错误的东西搞成了错上加错。例 Popwasalwaysonthelook-out， andalmostbeforeittouchedthegroundhe’dhaveitinhissackanddownt othevestrywithit．这是选自美国现代著名儿童文学作家罗伯特劳森 (ＲobertLawson)的《本和我》第二章中的一句话。这部作品在国内有 人民文学出版社、山东文艺出版社和安徽教育出版社的三个译本，是 一本很受国内儿童读者喜爱的作品。在山东文艺出版社的版本中，译 者将这句话翻译成：“我的弟弟波普总是在一旁注视着，有栗子掉下 来时，还没落地，他就赶紧把它装进口袋里，然后钻进小礼拜室里。” 译文中的“我的弟弟”，是译者有意添加的同位语，想进一步给小读 者交代清楚“Pop”是谁。作为一篇动物故事题材的小说，小老鼠Amos 在故事一开头就交代了父母给它们兄弟姐妹们起名字的情况，分别是 按照二十六个字母的顺序起的名字。身为长子，我叫埃莫斯(Amos)， 以此类推，后面的依次取名叫芭丝谢芭(Bathsheba)、克劳德(Claude) 丹尼尔(Danniel)……一直到色诺芬(Xenophon)、约瑟拜尔(Ysobel)和 泽纳斯(Zenas)。在第二章中，文中的“我”埃莫斯因为家境贫寒，被 逼出道，照此推算，Pop 应该年纪尚小，回忆起家中往日取暖的情形， 让小弟Pop 出去找东西来供全家人取暖，不合逻辑。所以，译者在这 里对Pop 的理解肯定有问题。但译者并没有一笔带过，而是企图自圆 其说或是想让小读者明白此处出现的新人物到底是谁，便堂而皇之地 加上了“我的弟弟”来附加说明。简单粗暴地超额处理是无助于读者 理解的，反而却进一步暴露出译者的不安和搪塞。这里的Pop 应该如 何理解呢?在词典中，能够查到［p?p］，作为普通名词解释为“流行 音乐，砰然声”等，专有名词