部编版六年级语文诗词阅读理解 卜算子 咏梅 毛泽东 课件.pptxVIP

部编版六年级语文 阅读理解 素养提升 专项训练 对标新中考 2022年适用 六年级 语文 【诗词阅读】卜算子·咏梅（毛泽东） 前 言 教师指导学生读书，必须有目的，有要求，有层次。 在阅读中提高学生的阅读素养，教给学生一些读书的方法，这一点是至关重要的。 课外阅读是相对于短文阅读教学而言的,是指拓展学生在课内学习之外的阅读活动。它是课堂阅读的延伸和扩展，是阅读能力训练的重要方面，也是提高学生语文素养的重要途径。 内容预告 1 学习字、词，理解诗意 诗词赏析与问题思考 阅读积累 2 3 学习诗词中的字、词，理解诗词的意思，加强基础知识的学习与积累。 品味诗词的语言，深入理解文章的含义，学会归纳出问题答案。 好词好句积累，课后巩固阅读。 阅读诗词 阅读诗词，回答问题。 卜算子·咏梅 　　 毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。 学习字、词，理解诗意 学习诗词中的字、词，理解诗词的意思，加强基础知识的学习与积累。 字词积累 花 枝 俏 qiào 字词积累 百丈冰： 烂漫： 丛中笑： 形容极度寒冷。 色彩鲜艳而美丽。这里是形容山花盛开的样子。 隐没在百花丛中欣慰地笑。 诗词详解 风雨送春归，飞雪迎春到。 归：回来。 风雨把春天送回来。飞舞的雪花在迎接春天的来到。 诗词详解 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏（qiào）。 百丈冰：形容极度寒冷。 已经是悬崖上覆盖百丈坚冰的时候，悬崖边上还盛开着俏丽的梅花。 犹：还，仍。 俏：俊俏，美好的样子。 诗词详解 俏也不争春，只把春来报。 梅花虽然美丽，但并不炫耀自己，只是为了向人们报告春天到来的消息。 诗词详解 待到山花烂漫时，她在丛中笑。 待到：等到。 等到百花盛开的时候，她在花丛中微笑，将感到欣慰和高兴。 烂漫：颜色鲜明而美丽。这里形容山花盛开的样子。 丛中笑：感到欣慰和高兴。 诗词赏析与问题思考 品味诗词的语言，深入理解文章的含义，学会归纳出问题答案。 诗词赏析 风雨送春归，飞雪迎春到。 “风雨”“飞雪”点出了四季的变化、时间的更替。 “春归”和“春到”给全篇造成了一种时间的流动感，象征着政治形势的变化发展。 “飞雪迎春到”也体现了作者对形势发展的预测和对胜利的信心。 诗词赏析 阅读方法解密：认识托物言志词 什么是托物言志词？ 托物言志词指的是词人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征、比兴等方法，把自己的某种理想和人格融于某种具体事物的一类词。本课的两首词都属于托物言志词，都寄托了词人的思想感情。 如何判断托物言志词？ 运用了象征、比兴等方法。 诗词赏析 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏（qiào）。 “悬崖”表明环境的险峻。 “百丈冰”显示出寒冷的酷烈，反衬出梅花在这样凛冽的时节开放的难能可贵。 一个“俏”字既写出了梅花的俏丽，又象征着革命者面对困难坚强不屈的美好情操。 诗词赏析 梅花是报春的使者，却无意争春邀宠，居功自傲，表现了梅花乐观谦虚的作风和无私的品格，使梅花的形象更为丰满。 俏也不争春，只把春来报。 这两句表现了梅花的什么品格？ 诗词赏析 待到山花烂漫时，她在丛中笑。 “丛中笑”三个字，以传神之笔写出了梅花与山花共享春光的喜悦。特别是“笑”字，写出了梅花的神韵——既谦逊脱俗又豁达大度的精神风采。 核心问题 毛泽东的《卜算子·咏梅》表达了词人怎样的思想感情？ 毛泽东的《卜算子·咏梅》，表达了作者积极向上的革命乐观主义精神。 延伸问题 1.读短文，这首词写出了梅花怎样的特点和品格。 毛泽东的词写出了梅花冰雪压不倒的特点，赞扬了梅花敢于凌寒开放而又不和百花争春的无畏无私的品格。 延伸问题 2.毛泽东的词中的梅花是什么样子的？你是从哪儿体会到的？ （1）不畏严寒。从“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”体会到的。 （2）开得俏丽。从“俏也不争春，只把春来报”体会到的。 （3）不与群芳争春。从“俏也不争春”体会到的。 延伸问题 3.毛泽东与陆游的《卜算子·咏梅》这两首词有什么相同点和不同点？ 相同点：其一，都写出了梅花不畏严寒的特点；其二，都表现了梅花不与群芳争春的特点；其三，都赞颂了梅花的高尚品格；其四，两位作者都以梅花自比。 不同点：首先，两首词的感情基调不同。陆游词的感情基调定在了一个“愁”字上，反映了他低沉孤寂的心境；而毛泽东词的感情基调定在“笑”字上，说明他积极乐观，充满信心。其次，词中的梅花形象不同，表达的感情也不一样。陆游笔下的梅花是寂寞凄凉、饱受摧残的形象；而毛泽东笔下的梅花不畏严寒、乐观谦逊。 阅读积累 好词好句积累，课后巩固阅读。 语言积累 梅蕊腊前破，梅花年后多。 绝知春意好，最奈客愁何。 （《江梅》杜甫） 定定住天涯，依依向物华。 寒梅最堪恨，长作去年花。 （《忆