管理会计教案14 成本管理 作业成本法.docxVIP

《管理会计》教学方案 教师: 序号：14 授课时间 授课班级 上课地点 教学单元名称 工程四 本钱管理 作业本钱法 课时 教学目标了解作业本钱法的产生开展与动因; 掌握作业本钱法的基本内容； 理解作业本钱法的应用。 教学目标 教学重点 作业本钱法的应用 教学难点 作业本钱法的基本原理 目标群体 教学环境 一体化教室 教学方法案例教学法 分组教学法 讲授 互动 启发引导练习反响 教学方法 时间安排教学过程设计 时间安排 组织课堂、 1分钟组织教学 组织课堂、 1分钟 L教师采用智能课堂点名，学生用手机登录《管理会计》课堂考勤； 2.调节课堂气氛，调动学生主动参与课堂，创造和谐活泼课堂，做好接受新知识的准 备工作。 ,「导有和 〈 复习旧课 导入新课 5分钟讲解新课 复习旧课 导入新课 5分钟 讲解新课 教师讲述 15分钟 通过复习上次课的知识，引入本次课的内容。 第四章本钱管理 工程五 作业本钱法 一、作业本钱法的产生开展与动因 2013年8月起，作业本钱法为我国政府认可，成为制度允许的一种产品本钱核算 方法。作业本钱法深入到作业层面，通过建立作业中心核算产品本钱。2013年8月6 日财政部印发《企业产品本钱核算制度（试行）》，并于2014年1月1日起在除金融保 险业以外的大中型企业范围内施行。该制度第三十六条明确指出：制造业可以采用作 业本钱法核算间接制造费用。这标志着作业本钱法在我国已有明确的法律地位。作业本钱：多产品情况下，使产品本钱更加精准的反响出来。有对应的账务处理方法。 （一）作业本钱法的产生与开展 作业本钱法基本思想由美国会计学家埃里克?科勒在20世纪40年代提出。当时 是为了能够正确计算水力发电行业的本钱，1952年他根据水力发电行业本钱构成的特 点，在《会计师词典》中系统的阐述了间接费用的分配问题，形成了早期的作业会计 基本思想。 1971年美国的乔治?斯托布教授出版了《作业本钱计算法和投入产出会计》。提出 了作业本钱法的概念。 20世纪80年代美国哈佛大学库伯和卡普兰两位教授在《哈佛商业评论》上发表了 《计算本钱的正确性：制定正确的决策》一文。标志着作业本钱法开始从理论走向应 用。 20世纪末，美、英为代表的西方会计界对作业本钱计算法进行了广泛的研究，在 企业界得到推广和应用。 20世纪80年代末，中国会计学家余绪缨教授率先撰文介绍作业本钱计算法，掀起 中国会计界对ABC的研究热潮。 （二）作业本钱法产生的动因 .随着经济开展，消费市场需求日益个性化，高新技术背景下的定制化生产-弹性 制造系统日益开展。 .建立在高新技术基础上的制造系统所支撑的制造费用占产品本钱比重大幅提 高，以少量人工费用为基础分配大量的制造费用带来本钱分配的偏差。 .现代电子计算技术解决了多元化的制造费用分配标准的庞大计算工作量问题， 满足了本钱效益管理原那么。 二、作业本钱法的基本内容 （一）作业本钱法的概念及基本原理 讲解40分钟.作业 讲解 40分钟 单位产品目标本钱二产品预计价格-单位产品应纳税费-单位产品目标利润 以作业为核心，作业是联系资源和本钱对象的媒介。 以多样化本钱动因为依据，将资源追踪到作业。 作业消耗资源，产品消耗作业。 2 .作业本钱法的基本原理 动因追溯法：首先根据资源与作业（或作业库、作业中心）的因果关系（即资源 动因关系）将各作业所消耗的资源计入特定作业（或作业中心），然后，再根据作业与 产品（或劳务）的因果关系（即作业动因）将其计入特定产品（或劳务）。 “作业”是指企业组织为了特定目的而消耗资源的活动或事项。 动因追溯法是依据本钱动因将本钱分配至各本钱对象的过程，根据本钱动因在资 源流动中所处的位置，通常可将其分为“资源动因”和“作业动因”两类。 资源动因：就是资源被各种作业消耗的方式和原因，它反映作业中心对资源的消 耗情况，是资源本钱分配到作业中心的标准。 作业动因：就是各项作业被最终产品或劳务消耗的方式和原因。反映产品消耗作 业的情况，是作业中心的本钱分配到产品或劳务的标准。 作业本钱法的核心是对“间接费用”（即作业本钱）的分配。 作业本钱法的基本原理：依据不同本钱动因分别设置作业中心，再分别以各种产 品所耗费的作业量分配其在该作业中心中的作业本钱，然后汇总各种产品的作业总成 本，计算各种产品的总本钱和单位本钱。 （二）作业本钱法的基本计算程序 第一步：确定本钱计算对象。 第二步：确定直接计入产品本钱的类别。 第三步：确认作业类别和作业中心。 第四步：将资源本钱分配到作业中心。 第五步：将各个作业中心的本钱分配到本钱对象。 某作业中心本钱分配率二该作业中心的可追溯本钱/该作业中心本钱动因耗用总数 某产品应分配的间接制造费用二该产品耗用的本钱动因数量*该作业中心本钱分配 率 第六步：计算产品本钱。