教育技术学的学习理论基础.docVIP

教育技术学的学习理论基础 教育技术学是一门综合地应用教育学、心理学、生理学以及信息科学的知识和技术，是研究实现教育 目标的最优化手段、方法的一门学科。而学习理论是教育科学中最核心的理论，它是指导人类如何学习的 理论，对教育技术的产生、发展和应用拥有重要的指导意义。纵观教育技术学的理论发展，行为主义、认 知主义、建构主义学习理论为教育技术学的形成和发展确定了坚固的基础。 一、行为主义学习理论 在二十世纪的前半个世纪，占主导地位的学习理论是行为主义，学习被看作是明显的行为改变的结果， 是能够由选择性增强形成的。内行为主义者看来，环境和条件（如刺激和影响行为的增强）是学习的两个 重要要素，学习等同于行为的结果。 行为主义的代表人物是美国的斯金纳(B.F.Skinner)。在斯金纳看来，行为是人类生活的一个基本方面。 因此他向来以行为作为自己的研究对象。他以为，经过对行为的研究，能够获取对各样环境刺激的功能进 行分析的方法，从而影响和展望有机体(包含人和动物)的行为。斯金纳创办了操作性条件作用学说和增强 理论，并把它们应用于人类学习的研究，提出了程序教课的看法，总结了一系列教课原则，如小步子教课 原则、增强学习原则、及时反应原则等，形成了程序教课理论。图2-2-1显示程序教课的基本过程。 上一步 错答 解说发问回答确认 （刺激）（反应）（增强） 正答 下一步 图2-2-1程序教课的基本过