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教育笔录两则 　　分享和等候 　　在中班这个年纪段中会碰到很多对于“分享“的问题，由于中班的孩子的年纪特色有这样一个特色：据有欲强。当孩子们的据有欲念产生的时候，就会发生——玩具的争抢，书籍的撕拉… 　　我们该如何帮助孩子们成立“分享”的意识呢? 　　清晨晨间活动的时候听见有小朋友起诉：“姝予哭了!”只见姝予哼哼唧唧的哭着，仿佛没有什么太多的不快。于是我到达他的身旁坐下，看见他正在和俊熙争抢玩具。此时，俊熙看我来了，带着可怜的眼神求援与我，貌似说：“我真的不想把玩具给他，但是老师来了，我只能临时让给他。” 　　俊熙无奈的松开了手，姝予很快乐的把想要的玩具拢到自己眼前，面带成功的表情玩了起来。而俊熙则委屈地哭泣起来，“一个英俊的小伙，还流眼泪，太丢脸了!”俊熙想着，便躲开我的视野，把头转过去了，不直视我的眼睛。这时我发现桌子上再无其余玩具了，便拿了一个玩具递给俊熙，问他：“那套玩具你玩了多久?” 　　他小声说：“刚刚玩，还没摆完一个小朋友呢……”马上我想：能否要从头考虑分享的含义。 　　这件事情让我思虑着—— 　　1.玩具的供给能否合适孩子们合作操作?这一点是老师供给资料的马虎，这套玩具不合适合作进行，合适个人操作。所以无形中将矛盾造成，给孩子的游戏制造不用要的阻碍。 　　2.玩具什么时候合适分享?假如不问俊熙的最后一个问题，我可能还会仍旧以为玩具应当分享，可面对只玩一小会儿的俊熙能