教学设计1：草虫的村落【市一等奖】.docx

第3课《草虫的村落》教学设计 【教学目标】 1．会写11个字，正确读写“静谧”、“追随”、“小巷”、“俏丽”、“烘烤”、“音韵”、“演奏”、“探索”、“勤勉”、“漫游”、“亲吻”、“左冲右撞”、“意味深长”、“庞然大物”、“行色匆匆”等词语。 2．引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。 3．在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。 【课时安排】 三课时 【教学准备】 1．课前预习本课字词，熟读课文。 2．查阅有关昆虫的资料，到大自然中去观察一下你喜欢的小生物（小虫、小动物）。 【教学过程】 第二课时 【课时要点】 1．学习文章，感受作者对大自然、对小生灵的爱恋之情。 2．随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。 一、复习导入 1．听写词语： 同桌互相批改，有错误的订正。 2．说说本文的主要内容： （主要写“我”躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。） 说明：生字词是基本功，不能放松。说主要内容一是复习课文，二是锻炼学生语言组织能力，要求说得内容正确，语言流畅。 二、研读课文 （一）交流探究，品评赏读 1．通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。 2．学生自由读，画句子。 3．学生交流。 从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。 ①“我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”（媒体出示）桌面壁纸 a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？你大胆想象，这位游侠可能干了些什么？ b你从哪里看出甲虫是勇敢的？ 小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。 ②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？ 从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。 “大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，……到处参观远房亲戚的住宅。”（媒体出示） （抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。） 从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。 “我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。”（媒体出示） 学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。 “甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！” （媒体出示） ①作者认为甲虫发出的声音“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？ ②抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。 师：小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。 ③联系实际及查阅有关的昆虫的资料。说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。 从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。 “现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？”（媒体出示） 是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？ （生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。） 小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。 说说作者为什么用“草虫的村落”做题目？ （草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。表达了作者对草虫的喜爱之情。） 说明：这一环节是本课时的重点部分。引领学生自主解读文本，从字里行间去感悟作者的情感，去感悟语言文字的美！当然，精彩的语段要引导全体学生有感情地朗读。 （二）情感升华，体会写法的特点 1．我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大家想一想，为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢？同桌相互讨论讨论。 2．联系生活。 生活中也有事例，如果你用心去体会，就会觉得美不胜收，单纯的用眼睛去看，就会觉得索然无味。你有过这样的体会吗？人们常说的“看景不如听景，听景不如想景”。想一想为什么？所以我们在观察的时候，要用心去观察感受，在写作的时候，要写眼中的景物，更要写心中之景。用心灵去想象和联想，文章才能引人入胜。你平时写下的每一篇文章，都有你自己的独特的感受，只不过不够深刻罢了。怎样才能使自己的感受更独特更深刻呢？ 3．师生交流： （1）认真观察事物，特别是观察容易被大家忽视的小生灵，而且有自己独特的视角。 （2）能展开丰富的联想与想象，表达自