教学设计1：草原的早晨.docx

第5课《草原的早晨》教学设计 【教学目标】 知识目标：学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知课文内容。能正确、规范地书写生字。 情感目标：感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。 激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。 【教学重难点】 了解草原，并知道草原人民的生活方式。 【教学课时】 2课时。 【教学过程】 第二课时 一、复习检查 1.出示卡片，指名认读词语： 草原 打破 新绿 无边 牧民 远处 飘动 2.听写：“草原打破新绿无边牧民远处飘动”，说出“处”、“牧”、“原”的偏旁名称。 3.指名朗读课文。 二、静读训练 1.第一自然段。 学生自读，思考：这一自然段写的是什么季节、什么时间的事？你是从什么地方看出来的？ （季节：春天——新绿铺满草原；时间：早晨——黎明） 口头填空。鞭声打破了宁静。的草原醒来了。 自由讨论并交流：“草原醒来了”是什么意思？ （春天来了，天气转暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一个冬天，现在醒来了。） （夜，静悄悄的，草原也跟人们一样睡着了。早晨，人们开始了一天的工作，草原由静到动，就像醒过来一样了。 指名读全段。（重音：响亮、黎明、新绿） 2.第二自然段。 自由读课文，想一想，这一段写了什么？（板书：羊儿牧民） 再读课文，准备口头填空： 羊儿涌出了圈门，奔向草原。 牧民们，追赶那。 填空后互相交流对“一只只”、“蹦跳着”、“无边”、“跨上”等词语的理解。（一只只：羊儿多；蹦跳着：羊儿欢快；无边：草原大；跨上：牧民怀着欢乐的心情） （板书：一只只涌出跨上追赶） 这一段写草原上羊儿和牧民怎么样？（羊儿多，牧民欢乐） 有感情地朗读第二自然段。（重音：蹦跳无边欢乐） 3.第三自然段。 轻声读全段。这一段只有一句话，谁会读的？ 指名朗读后提问：这一自然段写的什么？（草原上羊儿多，牧民欢乐） 你为什么这么说？（“一群群”说明羊儿多；“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”说明牧民心里很欢乐，放声歌唱） 这一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地方都是写草原上的羊儿多，牧民乐）（不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊儿”，这一段是“一群群羊儿”羊儿更多了。上一段通过写牧民跨上骏马追赶羊群表示欢乐，这一段用“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”来表现牧民的欢乐） 作者说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动”，为什么这么大比方？（羊儿是白色的，跟白云的色彩一个样；羊儿一边吃草，一边活动，白云在空中也不断移动。它们有相似的地方。）（板书：一群群 飘动 歌声） 引读：远处，一群群羊儿——学生接着读，师读：蓝天下回荡着——学生接着读。 三、课堂练习 1.读了《草原的早晨》，我们又懂得了什么？ （草原上的羊儿真多。牧民们的生活很快乐）（板书：多乐） 2.练习有感情地朗读课文。 四、作业 1.根据课文内容填空。 （）鞭声（）草原 （）羊群（）清香 2.填空。 一（）春雷 一（）气 一（）白鹅 一（）小船 一（）梅花 3.练习正确、流利、有感情地朗读课文。