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西师大版第四册《积累与运用(七)》教学设计
教学目标
1 在阅读中自主识字，巩固认识本单元的生字。
2 诵读儿歌、古诗、积存优美词句，感悟语言文字的优美。
3 能与同伴合作表演小品，感受小动物之间的友情。
教学预备
生字词卡片，电脑课件，小鸭、小猫、小狗等的头饰。
教学时刻
1~2课时
教学过程
一、读一读，找出诗歌中的形近字
1 学生自由读诗歌，要求读准字音。
2 再读儿歌，读悟结合：说说这首诗写了哪五种现象？
3 边读边勾，勾出诗中的五个形近字。竞赛读，看谁读得又快又准。
4 运用自己喜爱的方式辨别五个形近字的异同。
5 有感情地朗读。
二、你还认识我吗
1 出示词语，观看并发觉它们的特点。
2 采纳多种形式读，如：开火车、齐读、抢读、赛读等等。
3 提示：这些词语经常会用到，小朋友们要将它们牢牢记下来，如此既巩固了知识，
又积存了词语，多有意思。
4 试着用自己喜爱的词语说一句话。
三、读句子，选词填空
1 读一读，比一比：鼓舞学生用自己喜爱的方式读一读，比一比。
“进——近”、“慢——漫”的音、形、义的异同，并分别进行扩词比较。
2 读一读，想一想：读所给的句子，想一想句子的意思。
3 读一读，填一填：依照句子的意思选词填空。
4 学生交流，教师总结。
四、写话
1 读题审题，激发爱好。
2 师生交流。
师：暑假快到了，你打算如何样度过一个愉快而又充实的暑假呢？请想一想，然
后说给自己听一听。
3 生生交流。
鼓舞学生将自己的打算跟同学们交流交流，同时提醒学生认真倾听，并做出客观
评判，教师相机指导。
4 读写结合。
鼓舞学生将自己的打算写下来，写得清晰明白。
五、读读背背
1 学生自主练读，勾出难读或读不准的字后与同伴互相关心，读准确，读通顺本诗。
2 推选好的学生教读，比一比，谁教得最好。
3 各种形式朗读，可试着说一说你读明白了些什么。
4 抽背。比一比，谁背得最流利。
六、读读玩玩，演一演
1 自由地读一读“小鸭找家”，不认识的字借助拼音多读几遍。
2 交流：“小鸭找家”讲了一件什么事？用自己的话说说。
3 在小组内分角色合作演一演，注意体会“找前”、“找中”、“找后”的不同心情。
4 推选每个角色的代表在全班演一演。
5 学生自由组合再自编自演，评选最佳组合表演小组。
七、自主识字园地
1 轻声读短文，借助拼音认识五个字，并在四线格里给生字注音。
2 再读短文，勾出不明白得的词句，并用喜爱的方式明白得交流。
3 美读观赏，读中感悟并想象长白山的美景。
4 有感情地朗读。
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