六年级《月光曲》集体备课.docxVIP

集体备课研讨记录表 年级 六年级学科语文 研讨内容 月光曲主持人 研讨时间 研讨地点 五楼多媒体教室 参加人员 六年级所有语文老师 记录人 主备者 发言人 研讨形式 讨论交流 签到栏 发言人说课摘要 教材分析：本文是单元主题为“艺术的魅力”中的一篇精读课文。这篇课文主要讲述了 德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而 即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝 多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们， 美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。文章融传说、 美景、深情于一炉，文字美、情感美、意境美。 学情分析：在阅读方面，学生已掌握一些阅读方法，也有了初步感知课文的能力。课前， 我适当布置预习作业，促使学生借助原有知识储藏，有针对性开展预习。本单元教学目 标继续学习根据课题、重点句子、课文的线索等方法归纳课文的主要内容。由于本课是 本单元的最后一课，因此这一目标要在课内加以落实。学生在课前已经查阅了贝多芬的 相关资料，再加上学习《伯牙鼓琴》后，对“知音” 一词有了真切的了解，因此，只要 适时点拨，学生即可探寻出贝多芬创作《月光曲》的原因。但《月光曲》文句优美，感 情深沉，意境深远，特别是第九自然段联想和想象相结合的表达效果，学生理解起来比 较困难，需要教师引导学习，反复品悟语言内涵，真正读出深层次体验，在此基础上达 到与作者、文本的情感共通。同时也为学生继续学习略读课文积累方法，为本单元的口 语交际说自己喜欢的艺术家做铺垫。 教学重难点：1.抓关键词句，感受盲姑娘的内心及贝多芬博大高尚的情怀。2.引导学生 在充分朗读、想象、交流中感悟联想的魅力。 教学目标：1.通过《月光曲》的传说，抓关键词句，感受盲姑娘的内心及贝多芬博 大高尚的情怀。2.品读课文联想局部，感受音乐的节奏和韵律，体会联想的作用， 学习作者通过联想进行表达的方法。3.有感情地朗读课文并背诵第九自然段。 其他成员发言摘要 老师1:这篇课文在知识、思想情感、意境等方面同当前六年级学生都有一定的距 离，理解起来有一定困难。教学时，要给学生充足的时间让学生去读、去讨论。营造良 好的气氛让学生去说、去想象。在自读自悟中理解语言文字，感受《月光曲》的美好。 老师2：课文意境隽永、文质兼美，蕴涵着丰富的美育因素。无论是乐曲、语言、 情感，都能让学生受到美的熏陶。教学时，可从以下三方面体会：⑴从鲜明的形象中 领略人格美：⑵从生动的语句中感受文之美：⑶从优美的乐曲中品味艺术美： 老师3：课文景美情深，根据这一特点，整篇课文的朗读应该是徐缓、抒情的基调, 只有个别地方，如，描写风起浪涌的大海的语句，语调是激昂的。要通过指导，把人物 思想感情变化的层次表现出来。比方，盲姑娘想听贝多芬演奏的急切心情；皮鞋匠因买 不起入场券的隐隐痛楚；贝多芬说明来意时的诚恳、热情；盲姑娘听完一曲后的赞美、 惊喜，都应该读得恰如其分，读出其中所蕴含的感情。 老师4：还要指导学生有感情地朗读课文。在读中领会情感。指导学生有感情地朗 读课文时，要注意和想象场面情景有机结合，读读、想想、读读，在读好一些感情色彩 强烈的句子的基础上，进而朗读全段、全篇。 老师5：老师可以提醒学生从汉字的构字规律对字词进行分析比拟。此外，教师要 重点指导学生读准“啊”的变调，如，这首曲子多难弹啊“na”，那有多好啊“ua”， 弹得多纯熟啊“ua”。 定案 教学过程： 一、谈话激趣 1、同学们，刚才你们听到的这首动听的乐曲，你有什么感受？…… 我们都被它陶醉了，这就是伟大的音乐家贝多芬的谱写《月光曲》。（板书:月光曲） 如此优美动听的曲子，他是怎样谱写而成的呢？这里面流传着一个动人的故事，今天就 让我们走进这个故事，请同学们翻开课本26课《月光曲》。 2、你对谱写月光曲的作者贝多芬有哪些了解呢？（学生介绍贝多芬基本情况，老师 根据情况进行补充） 生：，,,，（师出示贝多芬的相关情况） 师：看来这位同学课前预 习十分详细！ 二、初读课文，整体感知 1、快速浏览课文，出示自学内容 2、检测自学情况 1、这篇课文主要讲了一个什么故事？ 2、在这个故事中，贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？哪一个自然段描写了贝多芬弹奏 《月光曲》的内容？ 三、读中感悟，了解创作过程 1、故事发生的地点在哪里？故事是怎么发生的？ 【读第二、三自然段，此刻发生了什么？】 （1）贝多芬先生为听到断断续续的琴声。（为什么引起他的注意？） （2）在这幽静的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想？ 小结：正是带着这种好奇和疑问的心情，贝多芬最终走进姑娘家，为姑娘弹曲子。 2、贝多芬最终走进了这间小屋，他看到了什么？ （1）引导读第四自然段。 （2）找