西师大版第十册《积累与运用(六)》教学设计.pdfVIP

西师大版第十册《积累与运用(六)》教学设计 教学目标 1 体会在不同的语句中，相同的意思能够用不同的词语表达。 2 积存名人名言，体会其含义，丰富语言。 3 体会“象征”的表现手法，学会运用“象征”手法写一篇习作。 4 乐于与人交流，说出自己的内心话，表达自己的真情实感，能认真、耐心倾听别 人的倾诉。 5 能具体、生动、清晰地写一件最能表现自己能干的事。 教学预备 教师：小黑板。 学生：自制一个心形纸板，在上面写几句自己的内心话。 课时时刻 3~4课时。 教学过程 一、温故知新 1 小黑板出示三个句子，让学生自读，画出表示慢慢行走的词语。（徜佯、闲逛、 流连） 2 学生再读句子，联系句子明白得这三个词语的意思。 3 通过明白得，你发觉了什么？（在不同的语句里，相同的意思能够用不同的词语 来表达）如此表达有什么好处呢？ （幸免表达的重复，使语言丰富、生动、吸引人） 4 小结：在写作时，在不同的语句里，相同的意思，我们尽量用不同的词语来表达， 能够幸免语言的重复，使文章语言丰富生动，让你的文章增色许多。 二、语海拾贝 1 学生自读名言。 2 全班交流，教师范读，直到读准字音。 3 从这些名言中，你明白了些什么？还有哪些不明白得？与同桌说说。 4 全班交流，生生、师生互动解惑。 5 学生背诵名言。 三、互动平台 1 用自己喜爱的方式读对话（可自由读，也可和同伴分角色对读），读通顺。 2 师生对读。 3 说说你从中读明白了什么？ （1）什么叫象征？（用具体的事物表现某种专门的意义） （2）运用象征的表现手法有什么好处？（把人们的某种思想情绪寄寓在某种事物 上，既具体明白，又引人深思，更让人回味） （3）我们学过的课文有哪些运用了象征？( 《胡杨赞》) （4）学生举例生活中的哪些事物能够象征人的什么品质？ 4 作业：试着用象征的手法写一篇习作。 四、口语交际 （一）激趣导入。 同学们，在我们与他人的交往中有融洽、明白得，也有委屈、摩擦……不明白你 们有没有过这种体验，当内心苦恼痛楚时，专门想与人聊聊；当遇到愉快快乐的事时，也愿 与人分享与交流。今天，就让我们敞快乐扉，把自己最想说的内心话说出来，让大伙儿与你 一起分享欢乐、共渡难关。 （二）营造氛围，诉说内心话。 1 让学生拿出课前做好的写了自己内心话的心形纸板。小组内交流，然后把它贴 在教室的任何地点。 2 你预备对谁说自己的内心话，你觉得在说的时候应该注意些什么？（态度诚恳、 语气平和、表达清晰有序） 那么听的同学又应该做到些什么呢？（认真倾听，并作出恰当的反应） 3 指名说一说。 4 师生点评。 5 学生自由向自己的好朋友说说自己的内心话。教师巡视，相机点评。 （三）教师小结。 在生活中，难免会有许多难过的、委屈的，或者快乐的经历。同学们，当我们有 心事的时候，一定要敞快乐扉，向你最信任的人尽情地倾诉，那样，你一定会觉得心情畅快。 五、习作百花园 （一）激发爱好，交流体验。 同学们，你们都有自己能干的一方面，能介绍给大伙儿听听吗？让大伙儿一起来 夸夸你的能干。（分小组互相说，然后再全班说。比一比谁说得好，说得有理，说得具体。） （二）拓展思路，引导体验。 1 回忆一下你在做哪件情况上最能表达出你的能干，当时有如何样的感受。比如， 你学会了某一项本领，解出了一道难题，做成了一件小制作，取得了一次竞赛的胜利……在 这件情况中，你是如何做的，有没有遇到什么困难和挫折，是如何样克服的。专门是最能表 达自己能干的方面要具体生动地说说。 2 分组互相说，比一比谁说得好，说得有味，说得具体。教师及时点评，专门要夸 奖能运用富有新奇感的个性化语言表达的那些学生。 （为关心学生克服选材的困难，教师能够让学生把自己想到的事，不管大小，只 要是成功的，都说一说，师生共同评论能