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当前初中生心理开展问题 夏岩 （淮南市寿县隐贤中学273095911@qq ） 摘要：初中阶段，是一个人由儿童步入成人的过渡时期，这一时期，学生 心理的开展经受着来自社会、家庭、学校以及学生自身生理成熟等多方面因素的 影响，也是一个人的世界观形成的阶段，是文化知识获得的关键时期。这些因素 相互交织，共同作用于学生，既促进了学生心理的开展，又导致了学生心理问题 的产生。 关键词:青少年，心理健康，分析，调适，措施 引言：对于广大青少年来说初中阶段是一个非常重要的成长时期，在这个时 期的学生变化非常大，尤其是心理，由于种种原因会出现各种各样的问题。作为 教师，我们要从各方面对学生进行疏导，联合家长、学校和社会来共同关注学生 的心理健康，一起分析原因，找到解决方法，让中学生能够在快乐的环境下健康 地成长。 近年来，随着科技的进步、社会的开展,人们对“健康”有了全新的认识。世 界卫生组织指出“健康不单单指没有身体康健,而且还要有良好的生理、心理状态, 以及正常的社会适应能力。”初中阶段，是由儿童步入成人的过渡时期,也是一个人 的世界观初步形成的时期,是获取知识的关键时期。这一时期,学生心理的开展经 受着来自学校、家庭、社会以及学生自身生理成熟等多种因素的影响，这些因素相 互交织，共同作用于学生，既促进了学生心理的开展，又导致了学生心理问题的产 生。学生的心理问题的产生主要有以下几种因素： 一、学生学习压力过大，导致心理压力过重。 心理压力是指过度的紧张和疲劳引起的心理状态。青少年由小学进入中学以 后，课程门类的增多，课程难度的增加会给学生带来诸多的不适应。而且，初中 学生还要承受着来自家庭和学校的双重压力。作为父母都有着“望子成龙，望女 成凤”急切心情，总希望子女在学校能认真学习，回家能认真完成老师布置的作业, 不少家长甚至还为子女请家教，利用孩子的节假日进行补课，只要看到孩子没有 坐在书桌旁，就害怕他们荒废学业，甚至将自己未能实现的人生目标强加给子女, 让他们来完成自己没有实现的各种理想。作为教师，又都希望自己的学生名列前 茅，成绩优异，更何况现在很多学校仍然片面地以学生的考试成绩来衡量教师的 工作能力，学生的学科成绩直接关乎着老师的评优、晋级等等，导致这局部教师 不知疲倦地加大自己的劳动强度，这样也就自然而然地增加了学生的学习担子， 给学生定目标，排名次，采取一些强制性措施来逼着学生学习。很多中学生因为 无法适应初中的学习和生活，不能到达自己理想的目标而萎靡不振、心力交瘁、 失眠、厌学、甚至轻生，对于学生出现的种种后果我们应当予以重视。 二、评价的差异给学生造成的心理压力。 中学生由于自我意识的增强，使他们非常重视别人对自己的评价，如果外界 评价与自我评价出现反差，就会产生矛盾心理。客观地讲，这个阶段的学生又处 于心理“闭锁”期，“成人感”的增强，使他们不愿再像小学生那样，事事都向老 师报告，教师和家长无法了解他们内心所想，很难与他们进行思想沟通，对他们 的言语和行为往往会给出一些不当的批评和指责，这些又会与他们的自我评价出 现分歧，无形中就伤害了他们的自尊，挫伤了学生的情感，从而出现一些自卑、 自暴、自弃、以自我为中心等各种心理问题。有位老师曾做过统计：145位小学高 年级家长和176位初中学生家长，有166位家长不认为他们的子女有烦恼，有155 位家长认为孩子有烦恼，只有16位家长真正了解孩子的烦恼。根据这位老师回收 的关于“你的烦恼是什么？ ”的问卷调查统计，平均每个人的烦恼内容有5项， 最多的有17项，烦恼内容到达近百种。那么这种种烦恼，作为教师的我们又能了 解多少呢？ 三、人际关系处理不当导致中学生心理的失衡。 当代的中学生都有恋群的心理，喜欢拉帮结派，几个人在一块玩耍这是在上 小学就形成了的习惯。产生这种恋群心理的原因有两点：一方面因为集体生活时 间较长，另一方面因为中学生正处在心理的“断乳期”，他们自己想快快长大的成 人感和自己的独立意识不强，这样的矛盾心理又让学生之间形成了一种互相依靠 的感觉，害怕独来独往，希望自己的伙伴能给予自己关注和支持。这个阶段同学 之间产生的矛盾，不能像以前上小学那样很快消失，同学之间很容易造成心理隔 膜，这个时候如果同学关系不能得到及时修复，不能满足自己的恋群心理，就会 容易引发孤独感、自卑感等各种心理问题，更严重的也许还会导致校园暴力的产 生。 四、学生的心理健康受到家庭问题的影响。 首先，由于社会的多元化开展，新思潮正在冲击着传统的家庭观念。统计表 明香港的离婚率到达20%?30%,而北京1996年离婚率也到达了 25%,急速上升的 离婚率，与日俱增的家庭矛盾等等社会问题极大的影响了青少年的身体和心理成 长，夫妻之间经常会把各自的不满在他们的子女身上进行发泄，父母之间的不和 谐