教育教学设计：第三单元第1课时备课.docxVIP

第1课时：信息窗1一去采摘园 课型：新授课教学目标： 1、结合解决问题的过程认识综合算式，掌握乘法和加、减混合运算的顺序， 并能正确计算。 2、经历由分步列式到综合算式解决问题的过程，体会可以列综合算式解决 两步计算的实际问题，感受解决问题方法的多样性。 3、在学习数学的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的价 值，增强应用数学的意识。 重点、难点：理解掌握乘加乘减混合运算顺序，并能正确计算。 教具：多媒体、教科书、班班通、口算卡。 教法：引导启发法、讲解教学过程 一、谈话导入，提出问题： 同学们，和杨洋参加采摘节（课件：国际果蔬博览会） 图中有那些信息？ 你能提出什么问题？ 二、探索新知，解决问题： 1、解决：“还剩几只篮子？ （1）自己算一算。（2）汇报交流，说说自己的思路。（请学生讲讲怎样想的） 师：你能把这两个算式合并成一个算式吗？试试看。学生试做，然后交 流。 师：算式中，先算什么？为什么？ （3）小结：（课件展示）（分步与综合） 有什么相同的地方？有什么不同的 地方？ 同位讨论交流，汇报。 小结：这两种做法的数量关系式相同的，都是先求一共分了多少只篮子，再 求还剩下多少只篮子。不同的是，第一种是两个算式，第二种是把两个算式合并 成一个算式。 （4）综合算式里有什么运算？要先算什么？ （5）书写格式指导：用递等式表示（板书计算过程） 2、解决“3辆车一共乘坐了多少人？ ”（1）独立解决。 （2）汇报交流。 分步：26X2=52 （人）52+48=100 （人） 师：说说先求什么，再求什么？ 综合一：26X2+48=100 （人） 师：算式中先求什么？再求什么？为什么先算26X2? 师：计算过程写得对吗？ 综合二：48+26X2=100 （人） 师：先算什么？为什么26X2在后面也要先算？ （3）小结：仔细观察这个算式，里面包含了什么运算？在含有乘法和加法 的算式中，先算什么？ 3、引导归纳。 观察算式，有那些运算？计算时顺序？ 小结：乘法是加法的简便运算，比加减法高级，称为高级运算。所以，…… 三、巩固练习，拓展提升能力。 1、自主练习第一题。说说计算顺序。反应，捕捉“错误资源” 2、自主练习第2题，看谁做得又对又快。 3、第三题。 自主解决，汇报交流。 四、课堂评价小结。 你掌握什么新知识？给自己一个评价。 板书设计： 有加（减）有乘，先算乘法，后算加（减）法。 教后记:小局部学生做题时还是排着算，强调学生做题之前一定要先看看先算什 么，再算什么，把要先算的在下面划伤横线。