作文课教学设计教案.pdf

作文课教学设计教案 一、教学目标： (1)知识与技能： 1、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。 2、能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。 (2)过程与方法： 通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确 写作要求以及思路。 (3)情感态度价值观： 通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。 二、教学过程： (一)激发学生习作兴趣 1、同学们，你们喜欢看《西游记》吗?(喜欢)那么在故事中你最喜欢哪个人物 呢?(孙悟空)那么你来说一说喜欢的理由。谁来说说，指名回答。通过同学们的 回答，老师发现你们喜欢孙悟空是因为它有神奇的变化本领。老师喜欢它，也是 因为这一点。猜一猜，假如老师也拥有这种神奇的变化本领，老师想变成什 么?(同学猜) 大屏幕出示：其实老师想变成一本：“万能词典”可以在最快、最短的时间里， 准确、详细的解答同学们提出的任何问题。 过渡：刚才大家都谈了自己的想法，老师发现我们班同学的想象能力非常丰富。 今天这节课，老师就带领大家一起“放飞梦想”。 (二)引导学习审题，明确本次习作要求 看大屏幕：(出示本次习作要求)抽一生读习作要求，其他同学思考：这段话提出 了哪些要求? 先指名回答后，老师大屏幕小结： 1、写自己的梦想。 2、想象要大胆，把内容写具体。 3、写完后要与大家交流。过度：搞清了本次的习作要求，就让我们走进奇妙的 梦想世界吧! (三)学生自由想象，教师引导学生口头作文。 1、假如给你一次变的机会，你最想变成什 ?同桌互相交流。 2、指名回答。 (1)教师随机点拨：(大屏幕出示)变的人可以是现实中的风云人物(国家领导、运 动员、明星等)、身边的人(亲人、同学)社会上的(清洁工、教师)、童话里的(白 雪公主、小红帽)、历史人物(伽利略、爱迪生)科幻人物(蓝猫、外星人、哈利波 特)、动物(蜜蜂、蜻蜓)植物(花、草、树、木)等等。 (2)你变成了____，高兴吗? (3)你们都变成了自己喜欢的事物，太了起了，让我们一起高兴地、兴奋地、激 动地大声说：“我变成了____! 3、那么大家再想想：你变成了以后，想干些什么事情呢?“你能不能高兴地和你 的同伴说?四人小组讨论交流：“自己变成了什 ?想干些什么事情”?当别人说 的时候，其他同学要注意听。听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了 后干了什么事情的过程丰富起来，好吗? 4、小组选代表交流：同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的故事和大家分享分 享呀? 5、指名汇报，其他同学倾听——生生评价、师生评价 教师注意点评：学生思维的广度及深度。 6、教师小结：其实，说出你的梦想，你变成了什么，然后干了什么，把这些连 起来就是一篇很生动的想象作文了，这也是我们本次习作的要求。 (四)佳作引路，章法导写。(比较习作，强调重点) 假如我是孙悟空 我最喜欢看动画片《西游记》了，总幻想自己也能变成那个会七十二变、能斩妖 除魔、有神奇本领的孙悟空。 假如我是孙悟空，在我饥饿的时候，我要把窗户变成巧克力，把天上的云朵变成 棉花糖，把笔盒变成香喷喷的面包，把水变成可乐。我要变成红红的太阳，让窗 前的小花在寒冷的冬天里也能快活的成长。 假如我是孙悟空，我要给生病的人变许多灵丹妙药，让他快快地康复。假如我是 孙悟空，我要让沙漠变成绿州，在那里种庄稼，养上一大群的牛羊，我要让庄稼 的收成越来越多，让所花的劳动力越来越少。当天旱无雨时，我得助农民伯伯一 臂之力，我可不管什么风神、雨神，都得让它们给我下有三天透雨，让田里的庄 稼喝个够。当暴风雨和洪水来临时，我会拔下几根毫毛，把它们吹成无数的石块 和沙袋，筑起一道道牢固的大堤，来阻挡洪水和暴风雨的肆虐。 假如我是孙悟空，我要用点金术把石头变成金子，分给边远山区的小朋友，让他 们也像我们一样上学。我要让天更蓝，水更绿，世界变得更美丽!我要让我的如 意金箍棒变成上亿根，让它们竖起一座座设施齐备的学校，使贫困地区的孩子也 能和我一样上学读书，度过他们快乐的童年。 我想，在不远的将来，我的梦想一定会变成现实! 作文课教学设计教案2 教学内容： 游戏作文课，游戏作文设计。 教学目标： 1、从兴趣出发，培养学生的观察力，养成观察好习惯。 2、学会捕捉精彩镜头，并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。 3、从片段描写入手，把片段描写写具体。 [点评：目标清楚，从培养学生好习惯入手，注重写作的指导，同时降低写作难 度，着重指导片段的写作方法，使学生对作文易于接受。] 教学重点： 调动所