《计算机应用基础》课程思政教学案例（一等奖）.docxVIP

PAGE 2 《计算机应用基础》课程思政教学案例（一等奖） 一、课程及案例简介 《计算机应用基础》是面向全校非计算机专业学生开设的公共基础课，32学时，2学分，主要讲授计算机基础知识、Windows7操作系统、Office办公软件、计算机网络基础和网络信息安全等知识，培养学生具备应用信息技术进行分析问题、解决问题的观念及方法，从而提高其分析问题、解决问题的能力，并进一步培养学生终身学习的能力。在课程学习中，通过深度挖掘提炼计算机知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，将中华优秀传统文化、两弹一星精神、爱国主义精神、社会主义核心价值观和职业道德融入教学内容，应用到课堂实践中，从而实现该课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。 二、结合章节 结合课程内容第一章内容《计算机基础知识》。 三、教学目标 （一）知识目标： 1.了解计算机的发展史； 2.熟悉计算机中信息的表示形式，掌握计算机的编码机制以及各种进制之间的转换规律； 3.熟悉计算机的系统结构； 4.掌握计算思维的基础知识。 ?（二）能力目标： 1.掌握计算机的基本操作，熟悉计算机键盘按键功能、分布及操作指法，熟练应用键盘进行中、英文录入； 2.通过实践培养创新意识和动手能力，为学习后继计算机基础课程夯实基础； 3.培养学生问题求解能力和团队协作能力； 4.培养在专业领域的熟练应用计算机软件的能力。 （三）素质目标： 1. 引导学生认识数字经济发展趋势和规律，了解互联网、大数据、人工智能等计算机前沿技术。增强学生对我国科学技术发展的自信心，培养爱国情怀； 2. 激发学生对计算机科学的兴趣和热爱，逐步培养学生的数字意识、计算思维、终身学习能力和社会责任感； 3. 引导学生对知识进行拓延和创新设计，发现并解决实际问题，培养学生的创新精神； 4. 培养学生树立科技报国的使命担当，精益求精的工匠精神以及具备良好的职业道德。 四、案例意义 《计算机基础知识》小结采用“博古通今”看发展的方法进行课程思政元素的挖掘，讲好计算工具发展的传统故事，弘扬中华优秀传统文化，为坚定文化自信提供支撑。 案例一，“两弹一星”中的计算工具。传承弘扬 “两弹一星”精神，激励学生响应党的号召，听从祖国召唤，保持深厚的家国情怀和强烈的社会责任感，为党、为祖国、为人民鞠躬尽瘁、不懈奋斗。 案例二，中国古代计数史。引导学生认识中华文明起源和发展的历史脉络，认识中华文明取得的灿烂成就，认识中华文明对人类文明的重大贡献，不断增强民族凝聚力、民族自豪感。 案例三，神威·太湖之光。引导青年学生坚定“四个自信”，增强学生的爱国主义精神和民族自信心。 五、教学过程实施 1.教学内容 两弹一星案例 中国古代计数技术史 神威·太湖之光 2.教学方法 融合了课程思政的计算机基础课程教学是 “学、思、践、悟”的过程，在教学过程实现了党史学习与理论学习相结合、历史与现实相结合、理论与实际相结合的多维度融合。在学而思、思而践、践而悟的迭代反复过程中，将课程思政融入课堂教学全过程中，真正做到学以致用、用以促学、学用相长。 （1）党史案例教学法：在课程教学中运用多元化传统文化和党史学习思政案例，引导学生在思政学习中做到学史明理、学史崇德、学史增信、学史力行，将思政中蕴含的马克思主义立场观点方法内化于心，外化于行，用思想伟力推动实践创新。 （2）“线上+线下”混合式教学：利用线上5Y学习平台提供的课程视频和操作习题资源库，学生能够随时在线预习、学习、复习并完成课后实验操作。通过碎片化的学习，拓展了学生的学习时间和空间。同时借助微信群、QQ群等交流软件，师生可以随时随地的无障碍交流，及时解决同学们的疑问，提高学习效率。 （3）情景化教学法：通过图片和视频片段，再现“两弹一星”研发过程中用算盘、计算尺、手摇计算器进行计算的宏伟场景，进一步加深对“两弹一星”精神的理解和认识，让“热爱祖国、无私奉献，自力更生、艰苦奋斗，大力协同、勇于登攀”更加刻骨铭心，凝聚起为实现伟大中国梦的磅礴力量。 ?3.教学理念 （1）互动式教学理念：互动式教学遵循教学相长、互相交流的教学理念和教学方法，强调师生间的双向互动、学生间的横向互动，从而达到最佳教学效果。在《计算机应用基础》的课程思政中采用互动式教学理念，例如，在讲解计算机的四个发展阶段中的第二代晶体管计算机时代时，横向引出国内的计算机发展史，从而引出“两弹一星”中计算史，在师生互动交流中，体会老一辈科技工作者自力更生、艰苦奋斗的实干苦干精神；在观看两弹一星图片和视频后，让学生分组讨论谈体会，使热爱祖国、无私奉献精神更深入人心。在思政学习的互动中，进一步挖掘了学生的学习能力，强化参与意识，培养创新能力，使教师的教和学生的学相互作用、相互促进，提高课程思政教学效果。 （2）计算思维教学理念：计算思维是一种能够把问题