中小学课程-《忘不了的笑声》-教学设计.docxVIP

《忘不了的笑声》教学设计一，指导思想和理论依据 情感是架起教师、学生、文本之间的桥梁。语文教学的熏陶感染 作用往往是隐性、长效和综合的，学生学习的过程是一个整体建构的 过程。教学应着眼于学生的最近开展区，为学生提供带有难度的内容, 调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近开展区而到达下一开展 阶段的水平，然后在此基础上进行下一个开展区的开展。 本课教学设计力求从整体入手，把握文本的精神实质，体会文章蕴 含的思想感情，领悟文章的表达方法。在积累、理解、体验和运用的 过程中，采用以读促学的方式体会内涵，引导学生切实感悟，体验写 作的快乐。 二.教学背景分析1,学习内容分析 《忘不了的笑声》是义务教育课程标准实验教科书六年级下册第六 组“难忘小学生活”中的一篇阅读课文，文章抓住孩子们别具一格的 笑声把小学生活的快乐展现得淋漓尽致。字里行间洋溢着同学之间的 亲切情谊，写作角度别出心裁。 2,学生情况分析 六年级的孩子再过两个月就结束小学生活，对于同学之间的情 谊，懂得用自己的方式表达出来。在读文章题目后，学生能读懂文章 内容，大致的了解文章结构和写作手法，对人物形象有初步感知。本 文情感浓烈，学生能很快的理解文章和写作手法。学习表达手法，进 行仿写，还需要在教师的引导下进行学习。 3,教学方式与教学手段情感是言语的生命。围绕教学目标，引领学生以言语为凭借，进行有 深度的情感体验，引导学生以读促感，走进文章，领悟文字隐含的丰 富情感，使文本语言转化为学生心灵中有活力的生命元素。 教学目标： 《语文课程标准》中指出：“课程目标要根据知识和能力、过程 和方法、情感态度价值观三个维度设计”。根据年段目标中的相关要 求，结合本课教学，我制定以下学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、概括课文主要内容，归纳中心。 3、总结小队中小伙伴笑声的特点。 4、仿照文章的写法，抓住你小伙伴的特点说一说，写一写。 教学重点：体会描写方式，感悟笑声特点。 教学难点：学会用文中方式，学会仿写。 教学时间：一课时教学准备：学生照片 PPT表格课题 教学过程： 一、激趣、创设情境导入 师（PPT播放学生照片）：在和同学们一起的日子里，有你们认 真专注的记忆，一起清扫卫生的认真，在书吧看书时的背影，一幕幕 看过去多么温馨和可爱的一群人，这就是我们六一班。 【设计意图】利用教学媒体，创设情境，进入小学生活回忆情境 今天，也有这么一群人，和我们一样，在表达着他们的故事，今 天我们就走进《忘不了的笑声》，去感受同学们别具一格的笑声。齐 读课题。 二，自读课文，感受笑声1,自由朗读课文，思考你从笑声中感受到了什么？ 【设计意图】以读代讲，以读悟情，以读促进感知2,指名学生轮流把课文读通顺，流利，有感情。其他同学思考文章 写了几个人的笑声，他们的特点是什么？用笔在文章中画一画。 【设计意图】引导学生圈点重点字、词，品咂语言的意味，借助激情 导读，促进学生有感情朗读能力的提高。 3,同学之间相互点评 【设计意图】互相评价可以促进学生自我学习和互助学习的兴趣和效 率. 4.小组讨论，文章写了几个人的笑声，他们的特点是什么? 小组代表，完成表格【设计意图】学生对教学内容的概括有个全面、直观、清晰的认知 三、引领自授，导学达标。 人物 笑声 性格特点 余晓 格格格 爱读书有感染力 鲁珊 哩哩哩 J\\\ 八八 八、 乐于助人 方萍 痘痘痘 口 口 口 爱捉弄人淘气 陈立 呵呵呵 淘气爱劳动 （1）这些别具一格的笑声，作者采用了哪些描写？在文中用“一” 画出来。 A、她正一边笑着，一边给同学念作文呢。（动作描写）大 B、“嘿，积雨云来了，要不要我发表一个天气预报啊？ ”（对 话描写） C、队长鲁珊的笑很文雅：眼睛一弯，嘴巴一抿……（外貌描写） 2、概括文章的中心，总结全文拓展延伸 二、1、文章抓住人物的动作、语言生动地描写了小伙伴别具一格 的笑，把同学间团结快乐、亲密无间的友情展示得淋漓尽致，我 们今天也来露一手，写写我们六（1）班同学的笑，字数为100字 左右。 【设计意图】尊重学生自主学习的热情，创设学习空间，自主合作探 究，引导学生体会的写作方法。 2,老师示范，出示冯亮康同学笑的特色 （用多媒体出示冯亮康同学笑的图片，配以文字“嘻嘻嘻，亮康又 在语文课堂上钻牛角尖了：他歪着头，眼睛骨碌骨碌地转，一脸严肃 地提出了 “爆炸性”问题，全班同学一被带到沟里，他的招牌小虎牙 就从笑声里飞出来了。） 【设计意图】教师既要〃言传身教〃，更应懂得〃身教重于言教〃,充分认 识和发挥自己的示范作用，作文课也可以让学生〃乐此不疲〃3,出示班上学生照片笑起来的样子（肖玉珍，曹翔，曹甘霖，林世 轩） 4,展不交流。 5,选出班上6个同学的小作品，全班同学，一起欣赏，投票，选出 好的4篇文章。