教学设计：分数的初步认识.docx

分数的初步认识 信息窗1 教学目标： 1、结合具体情境初步理解分数的意义，正确认、读、写几分之一这样的分数；知道分数各部分的名称。 2、结合观察、操作、比较等数学活动，学会和同伴交流数学思考的结 果，获得积极的情感体验。 3、体验数学与生活的密切联系，培养对数学的兴趣。 教学重点： 经历分数的形成过程，初步体会分数几分之一的含义，建 立分数的初步概念。 教学难点：建构起几分之一的表象，理解分数的含义。 教具准备：课件、米尺 学具准备：每位学生一支彩笔、图片、练习卡、彩色长方形纸、 教学过程： 一、创设情境，提供素材 1.动画演示：东东参加《我当小厨师》实践活动，东东提出问题，我只做了一个月饼，却要分给两个小朋友，怎样分最公平？（板书：平均分。） 2.体验一半 把1个月饼平均分给2个小朋友，每个小朋友又可以分多少？（一人一半）。 出示一个不平均分的圆，提问：这是你说的一半吗？怎样做才能是一半？ 这半个月饼还能用我们原来学的整数表示吗？ 用自己独特的方式表示一半：比如图形、用文字、用数等各种方式来表示，先写在练习本上，再和小组同学交流交流。 你们觉得哪种方法最简单？像这样的数1/2称为分数。（板书课题，认识分数） 二、分析素材，理解概念 1.初步感知：语言描述分数 课件演示把一个月饼平均分成2份，这一半表示平均分成两份里的1份，就可以用来表示，那这一份呢?总结：把一个月饼平均分成2份，每份都是它的。 我把一个馒头分成2块，我吃了1块，就是吃了这个馒头的，对吗？ 2.动手操作，合作探究 （1）动手操作，加深理解 刚才你已经找到了一个饼的1/2，能找到长方形的1/2吗?现在请你拿出长方形纸片（出示折纸要求）通过折一折，涂一涂找出长方形纸片的开始吧。 （2）学生活动，教师巡视指导，了解信息。 展示交流：你是怎样得到1/2的？出现横着、竖着、斜着对折的三种方法，让学生交流自己的想法，并将有代表性的作品板贴，教师加以订正。 为什么它们的折法不同，2折出的形状也不同，却都可以用二分之一来表示呢？（小组交流） 总结：虽然折法不同，折出的形状也不同，但它们都被平均分成了两份， 所以每份都可以用来1/2表示。（板书） 你觉得哪个图形的涂色部分能用1/2表示？ 那第三个图形为什么不能用1/2表示呢？难道也是因为没有平均分吗？看情境图把一个烧饼平均分成4份，每一份是多少（板书：1/4）？ 自主探索，总结概念 在分数的王国里，是不是只有1/2、1/4这些分数呢？那你猜想一下，还会有哪些分数呢？ 1、理解并掌握几分之几 把一个蛋糕平均分成8份，1份是多少？2份是多少？3份呢？4份------ 学生动手折一折，分一分，涂一涂，能找到图形的3/8？ 揭示分数及教学各部分的名称：1 ……分子 表示其中的几份 —……分数线 表示平均分 2 ……分母 表示平均分成2份 你能快速说出下面分数的分子,分母吗？ 的分子是——分母是—— 2、了解分数的由来。 四、巩固拓展、应用概念 1.出示课本自主练习第1题，学生举手回答问题。 2.出示课本自主练习第2、3题：做一做。 五、课堂总结，布置作业 学完这节课，你有哪些收获？ 板书设计： 认识几分之一和几分之几 把一块月饼平均分成2块，每块是它的二分之一，写作 教学反思：