教学设计：分数除法优秀奖.docx

信息窗4——分数乘除混合运算 教学目标： 1.学习分数乘除混合运算。 2.通过分析应用题中的数量关系，培养学生的思维能力和和语言表达能力。 教学重、难点： 3.分析数量之间的关系，学习用分数乘除混合运算来解应用题。 教学重、难点： 重点：探索并掌握分数连除和乘除混合运算的计算方法，正确计算这类题和解答相关的应用题。 难点：正确计算分数连除和乘除混合运算题并能解答相关的应用题。 教学过程： 一、创设情境，提出问题： 师出示课本81页情景图，学生观察并思考：从中能发现哪些有价值的信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 学生的问题可能有：布艺兴趣小组一共制作了多少顶帽子？ 送给幼儿园多少顶帽子？ 二、探究研讨，学习新知： 1.解决第一个问题：布艺兴趣小组一共制作了多少顶帽子？ 要解决这个问题，需要用到哪些数学信息？ 需要用到的信息有：布艺兴趣小组用6米布制作一批帽子。和每顶帽子用布 EQ \F(2,5) 米。 2．请同学们根据数学信息自己解决这个问题。 6÷ EQ \F(2,5) =15（顶） 3．解决了布艺兴趣小组一共制作了多少顶帽子,再来解决第二个问题：送给幼儿园多少顶帽子？ 请同学们画出线段图自己解决这个问题。 15× EQ \F(2,3) =10（顶） 4．列出综合算式解答。 6÷ EQ \F(2,5) × EQ \F(2,3) =6× EQ \F(5,2) × EQ \F(2,3) =10（顶） 答：送给幼儿园10顶帽子。 三、应用新知，解决问题 用3千克毛线织手套，每副手套需要毛线 EQ \F(3,40) 千克，已经织了手套总数的 EQ \F(3,5) 。已经织了多少副手套？已经用了多少千克毛线？ （一）学生根据题意自己列出算式。并解答。 （二）集体交流。 1．交流第一个问题：已经织了多少副手套？ 学生可能先求一共能织多少副手套，再求已经织了多少副手套。鼓励学生探求其他的做法。比如：先用3× EQ \F(3,5) 求出已经用了多少千克毛线，在3× EQ \F(3,5) ÷ EQ \F(3,40) 求出已经织了多少副手套。 2．交流第二个问题。已经用了多少千克毛线？ 有了第一个问题的经验学生能很快的发现这个问题有两种解法。 一是用已经织了的24副手套× EQ \F(3,40) ，二是直接用3× EQ \F(3,5) ，都能解决第二个问题。 四、巩固应用，拓展延伸： 1．自主练习的3题。 练习时，先让学生独立计算，然后让学生交流计算的方法，强调要避免乘除法的混淆。 2．自主练习的4、5题。 先让学生自己独立解答，然后集体交流。 五、回顾整理，反思提高： 这节课我们学习了哪些知识？你还什么问题吗？