教学设计：分数的意义和性质“十校联赛”一等奖.docx

信息窗3——分数的基本性质 【教学目标】 1．通过教学使学生理解和掌握分数的基本性质，能用分数的基本性质解决一些简单的实际问题。 2．通过教学使学生正确认识和理解变与不变的辨证关系。 3．培养学生的观察能力、抽象思维能力，通过学生的成功体验，培养学生热爱数学的情感。 【教学重、难点】 分数的基本性质 【教具、学具】 多媒体课件，6张同样的长方形纸 【教学过程】 一、创设情境，感知规律 谈话：（出示课件）光明小学举行了校园科技周活动，老师给大家带来了三幅作品，出示情境图 仔细观察这些作品，你能提出怎样的关于分数的数学问题？学生独立提问并解决，师随机板书 。 提问：仔细观察展板，你有什么发现？是怎样想的？ 说明什么？（ == ） [设计意图] 以“校园科技周”活动引导学生得出研究素材（三个分数），可以有效激发学生的学习热情和探究欲望。 二、研究素材，猜测规律 1.这三个相等的分数中，分子和分母之间分别是怎样变化的呢？小组内想一想、算一算、找一找，看有什么规律？ 2.全班交流发现。 ［设计意图］让学生猜想这三个分数的大小，激发学生对三个分数联系的思考，突出后面探究的必要性。 三、讨论交流，验证规律 1.折一折，涂一涂，比一比 用3张同样的长方形纸，分别涂出它的、 、，比一比它们的大小。你有什么发现？ 2.自己想一个分数，再用刚发现的规律找出两个和它相等的分数，分别在另外3张纸上凃一涂，比一比。你有什么发现？ 3.交流，展示，问：你有什么发现？ 学生试说规律，师生共同总结： 分数的分子和分母同时乘或除以相同的数，（0除外）分数的大小不变。（师板书） 说明：这个规律就是分数的基本性质。板书课题。 [设计意图]通过观察分子、分母，得出变化的因素，让学生充分展示，总结分数基本性质。 4．举例验证，应用规律。 根据分数的基本性质，你能写出几个相等的分数吗？ 学生举例 四、巩固拓展，应用规律 学生独立完成，全班交流 同桌交流完成，集体订正 3． . 指生完成，教师巡视，重点指导。 [设计意图] 使学生经历从相等的两组分数发现规律，再验证由规律变化出的多组分数相等的过程，使数学规律具有严密性。 五、课堂总结，回顾提升 提问：通过这节课的学习，你有什么收获？ 引导学生从知识、方法、感受三方面谈在本节课的收获。 [设计意图］让学生分享学习成功的喜悦，激发学生的积极性和求知欲。学生不仅有对知识的收获，也有对学习方式的感悟，为学生的后续学习总结了经验和方法。