《刘姥姥进大观园》优秀教学设计.pdf

《刘姥姥进大观园》教学设计 《刘姥姥进大观园》教学设计 教学目标： 教学目标： 知识与能力：了解 《红楼梦》；把握经典篇章情节、人物性格及反映的社会生活。 知识与能力：了解 《红楼梦》；把握经典篇章情节、人物性格及反映的社会生活。 过程与方法：多读研读，从概括内容入手把握情节、从描写中解析人物性格。 过程与方法：多读研读，从概括内容入手把握情节、从描写中解析人物性格。 情感态度价值观：从人物性格中体会不慕虚荣，勤俭节约的高尚品质，养成良好 情感态度价值观：从人物性格中体会不慕虚荣，勤俭节约的高尚品质，养成良好 习惯。 习惯。 重点难点： 重点难点： 1、把握课文结构内容；分析概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。 1、把握课文结构内容；分析概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。 2、体会人物各种不同的笑，赏析这场“笑剧”的用意，和刘姥姥的形象特点。 2、体会人物各种不同的笑，赏析这场“笑剧”的用意，和刘姥姥的形象特点。 课时安排：2 课时 课时安排：2 课时 教学内容： 教学内容： 一、基础部分储备： 一、基础部分储备： 1、词语：霑 zhn 逛 guàng 蓼溆 lioxù 戗金 qiàng 纤细 xin 李纨 wán 1、词语：霑 zhn 逛 guàng 蓼溆 lioxù 戗金 qiàng 纤细 xin 李纨 wán 丫鬟 hun 麈尾 zh 奢华 sh 鸳鸯 yunyng 楞 léng 砒霜 pí 丫鬟 hun 麈尾 zh 奢华 sh 鸳鸯 yunyng 楞 léng 砒霜 pí 筵席 yàn 发怔 zhèng 筵席 yàn 发怔 zhèng 2、释词：调停：安排处理。 怪道：难怪，怪不得。 2、释词：调停：安排处理。 怪道：难怪，怪不得。 一径：径直。 促狭鬼儿：爱捉弄人的人。促狭，爱捉弄人。 一径：径直。 促狭鬼儿：爱捉弄人的人。促狭，爱捉弄人。 不伏手：不称手，不好用。 且得一个儿：弄一个来吃。 不伏手：不称手，不好用。 且得一个儿：弄一个来吃。 二、整体感知课文： 二、整体感知课文： 1、概括段意： 1、概括段意： 1 段：刘姥姥参观大观园。（有点少见多怪） 1 段：刘姥姥参观大观园。（有点少见多怪） 2 段：无意乘舟前，凤姐请示早饭哪里摆。 2 段：无意乘舟前，凤姐请示早饭哪里摆。 3 段：探春处摆饭桌，鸳鸯提议取笑刘姥姥。 3 段：探春处摆饭桌，鸳鸯提议取笑刘姥姥。 4 段：席前凤姐与鸳鸯以讲规矩为由，为刘姥姥设套。 4 段：席前凤姐与鸳鸯以讲规矩为由，为刘姥姥设套。 5 段：调停饭桌人员身份，刘姥姥做好被捉弄的准备。 5 段：调停饭桌人员身份，刘姥姥做好被捉弄的准备。 6 段：凤姐为捉弄刘姥姥，故意为她准备了沉甸甸的筷子和一碗鸽子蛋。 6 段：凤姐为捉弄刘姥姥，故意为她准备了沉甸甸的筷子和一碗鸽子蛋。 7 段：刘姥姥按鸳鸯教的规矩讲了几句话，令大家笑得前仰后合。 7 段：刘姥姥按鸳鸯教的规矩讲了几句话，令大家笑得前仰后合。 8、9 段 ：刘姥姥夹鸽子蛋闹出的笑话。 8、9 段 ：刘姥姥夹鸽子蛋闹出的笑话。 10 段 ：贾母让人换筷子替刘姥姥解围。 10 段 ：贾母让人换筷子替刘姥姥解围。 11 段：刘姥姥甘当笑料，鸳鸯、凤姐赔不是。 11 段：刘姥姥甘当笑料，鸳鸯、凤