《教育传播学》课程教学大纲（本科）.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES3 教育传播学 （education communication） 课程代码 学分：2 学时：32（其中：课堂教学学时：32 实验学时：0 上机学时：0 课程实践学时：0） 先修课程：教育技术学导论 适用专业：教育技术学（师范） 教材：教育传播学（第二版），南国农、李运林主编，高等教育出版社2005年版 一、课程性质与课程目标 （一）课程性质 教育传播学是关于教育传播现象和规律的一门课程，主要涉及到传播学、教育学、心理学、新闻学等多种学科的知识。教育传播学课程的研究对象主要包括：⑴ 教育传播的概念、过程与模式；⑵ 教育传播的信息、符号、通道、媒体、师生、环境、效果等要素；⑶ 教育传播的研究方法；⑷ 如何改进和提升教育传播的效果与效率等。本课程是教育技术学专业学生的一门基础理论课，为学生在各种情境下提升教育传播的效率提供了学理支撑。 （二）课程目标 课程目标1：了解教育传播的概念、过程与模式，理解教育传播各要素之间的关系； 课程目标2：能够针对特定的传播情境，阐述如何改进和提升教育传播的效果与效率； 课程目标3：熟悉教育传播研究的各种方法，并能在实践中运用。 二、课程内容与教学要求 第一章 绪论 （一）课程内容 传播的含义、类型与功能，教育传播的概念、构成要素、历史演进和发展动态，教育传播学的学科性质、研究对象和发展历程 （二）教学要求 理解传播的含义、类型与功能，教育传播的概念、构成要素、历史演进，教育传播学的学科性质、研究对象和发展历程，了解我国教育传播学的发展历程，掌握信息化时代教育传播的发展动态 （三）重点与难点 1. 重点 传播与教育传播的含义，教育传播学的学科性质 2. 难点 传播方式的历史演进，信息化时代教育传播的新特征 第二章 教育传播过程和模式 （一）课程内容 教育传播过程的概念、阶段与设计，常见的教育传播模式 （二）教学要求 理解教育传播过程的概念、阶段与设计，了解常见的教育传播模式，掌握各种场景下的教育传播模式图的绘制 （三）重点与难点 1. 重点 教育传播的阶段，教育传播模式图 2. 难点 绘制各种场景下的教育传播模式图 第三章 教育传播信息和符号 （一）课程内容 教育传播信息的来源、特性与开发，常见的教育传播符号 （二）教学要求 理解信息与符号的基本概念与类型，了解常见的教育传播信息与符号，掌握信息量计算的方法 （三）重点与难点 1. 重点 信息量的概念，教育传播中的语言和非语言符号 2. 难点 理解信息熵的概念和计算方法 第四章 教育传播通道和媒体 （一）课程内容 教育传播通道的概念和干扰，教育传播媒体的概念、功能、特征与选用 （二）教学要求 理解教育传播通道和教育传播媒体的概念，了解常见的教育传播媒体，掌握各种场景下的教育传播媒体的运用方法 （三）重点与难点 1. 重点 教育传播通道的干扰，各类教育传播媒体的优劣及其选用 2. 难点 如何在各种场景下选择合适的教育传播媒体 第五章 教育传播中的教师和学生 （一）课程内容 教育传播中教师和学生的角色、行为、素质要求、传播心理 （二）教学要求 理解教育传播中教师和学生的角色、行为、素质要求，了解教育传播中的师生心理，掌握课堂教学中的传播心理特征 （三）重点与难点 1. 重点 教育传播中的师生行为模式和心理特征 2. 难点 描述各种教学场景下的师生心理特征 第六章 教育传播环境 （一）课程内容 教育传播环境的概念、功能与评价 （二）教学要求 理解教育传播环境的概念，了解教育传播环境对师生的功能，掌握教育传播环境的评价标准 （三）重点与难点 1. 重点 教育传播环境的功能与评价 2. 难点 网络时代的教育传播环境特征 第七章 教育传播效果 （一）课程内容 教育传播效果的概念、测量、优化及其常见理论 （二）教学要求 理解教育传播效果的概念、测评与优化，了解常见的教育传播效果理论，掌握网络时代的教育传播效果的优化途径 （三）重点与难点 1. 重点 教育传播效果的评价，教育传播效果理论 2. 难点 常见的教育传播效果理论 第八章 教育传播学研究方法 （一）课程内容 教育传播学常见的研究方法：调查研究、内容分析、实验研究 （二）教学要求 掌握教育传播学常见的研究方法，熟悉内容分析的研究方法，掌握调查研究和实验研究的基本步骤 （三）重点与难点 1. 重点 教育传播学常见的研究方法：调查研究和实验研究 2. 难点 内容分析研究方法的基本步骤 三、学时分配及教学方法 章 （按序填写） 教学形式及学时分配 主要教学方法 支撑的课程目标 课堂