教学反思：为幼儿的有意义学习提供支持.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教学反思：为幼儿的有意义学习提供支持 我们从思维路径和实践路径两方面来分析和回答这两个问题。从思维路径上，我们回来到老师提出的问题。在实践路径上，我们着眼于回来问题的解决。问题一：如何看待幼儿的进展首先，“重复游戏”对幼儿有进展价值吗?幼儿的学习是一个阅历建构的过程，既然是一个建构，就需要幼儿在不断的操作、尝试中，建立新、旧阅历之间的联系。这里必定有幼儿重复游戏的过程。这种重复幼儿对幼儿来说是巩固已有阅历、在重复的操作中发觉问题、从而链接新阅历的特别重要的过程。我们成人眼中的“重复”其实正是幼儿的学习过程。《3—6岁儿童学习与进展指南》强调“要尊敬幼儿的学习方式”。幼儿正是在游戏中，通过不断重复的操作、探究来学习的。幼儿的学习阅历是有一个漫长的建构过程，因此，“重复游戏”不可缺少，不可一蹴而就。其次，幼儿呈现出“不符合其年龄进展水平”的游戏状态，对幼儿有进展吗?积木游戏对幼儿有多维的进展价值。我们在评价幼儿的进展时，不是仅以单维的积木搭建水平来判断幼儿的进展，而应是全面地看待幼儿在积木搭建中的进展。幼儿在积木搭建中不仅有围拢、搭高、连接等搭建技能的进展，也有想象力、制造力的进展，幼儿将自己生活中遇到的事物，将留存于头脑中的火车站形态用积木形式表征出来，这对幼儿来说是更高层次的思维过程。另外，幼儿的