三大构成说课.pptxVIP

课程描述 教学目的 教学方法 教学进程安排 第1页/共36页 01 -01 一 课程描述 三大构成 三大构成即平面构成、色彩构成与立体构成，是现代艺术设计基础的重要组成部分。所谓“构成”是一种造型概念，其含义是将不同形态的几个以上的单元重新组构成一个新的单元。 COURSE DESCRIPTION 课程描述 第2页/共36页 平面构成 平面构成是一门研究形象在二度空间里的变化构成的科学,是探求二维空间的视觉规律、形象的建立、骨格的组织、各种元素的构成规律,造成既严谨又有无穷律动变化的装饰构图。 01 -02 COURSE DESCRIPTION 课程描述 第3页/共36页 -03 01 COURSE DESCRIPTION 课程描述 第4页/共36页 色彩构成 根据人们长期形成的对色彩的感觉，而产生的一种思维定势，不同颜色的搭配，能够给人不同的心理感受，而色彩构成就是将这些思维定势总结出来。 -04 01 COURSE DESCRIPTION 课程描述 第5页/共36页 -05 01 COURSE DESCRIPTION 课程描述 第6页/共36页 -06 01 COURSE DESCRIPTION 课程描述 立体构成 是研究立体形态的材料和形式的造型基础学科。立体构成所研究的对象是立体形态和空间形态的创造规律。具体来说就是研究立体造型的物理规律和和知觉形态的心理规律。立体构成是由二维平面形象进入三维立体空间的构成表现，两者既有联系又有区别。联系的是：它们都是一种艺术训练，引导了解造型观念，训练抽象构成能力，培养审美观，接受严格的纪律训练；区别的是：立体构成是三维度的实体形态与空间形态的构成。结构上要符合力学的要求，材料也影响和丰富形式语言的表达。立体是用厚度来塑造形态、它是制作出来的。同时立体构成离不开材料、工艺、力学、美学，是艺术与科学相结合的体现。 第7页/共36页 -07 01 COURSE DESCRIPTION 课程描述 第8页/共36页 -08 01 TEACHING OBJECTIVES 教学目的 二 教学目的 三大构成的教学目的，首先是培养和训练专业设计所需要的基本思维方式，令学生学会以设计者的眼光去观察和发现生活中的一切可以被利用的视觉元素，变“熟视无睹”为“视有所见”，掌握多角度、多层面地去观察、分析实物的能力；其次是通过对形势语言、形式法则的学习，掌握三大构成范围内形、色、质的创造、构成的基本方法和规律；再者，就是训练和培养综合、灵活运用所学知识的能力和素质，为各专业设计知识的学习，奠定扎实而全面的基础。 第9页/共36页 -09 01 TEACHING METHODS 教学方法 三 教学方法 三大构成的教学按照先感性后理性，先简单后复杂，由浅入深、循序渐进的顺序安排课程，旨在引导学生从感性中寻找逻辑，从逻辑中研究规律，从规律中掌握方法。 第10页/共36页 -10 01 TEACHING METHODS 教学方法 因学生条件差异，教学组织可在总的指导思想下，有相应的灵活性，最好能结合专业应用方向，教师适当的补充相应的内容，设计相应的训练课题。 第11页/共36页 -11 01 TEACHING METHODS 教学方法 教学方法与形式可多样化：接合幻灯讲座，理论讲授，课题分析，示范作业详解，电脑辅助教学与练习。 第12页/共36页 -12 01 TEACHING METHODS 教学方法 提高学生快速草图表现主题构想的能力,结合大量的手绘草图训练，鼓励学生电脑完稿。（立体构成则需手工完成） 第13页/共36页 -13 01 TEACHING METHODS 教学方法 作业讲评。学生作业互讲互评，提高概念解释能力和创意思想交流。 第14页/共36页 -14 01 TEACHING METHODS 教学方法 平面、色彩构成应用手绘与电脑技术，立体构成应用手工技巧。开出学生参考阅读书目，指导学生理论的学习，加强审美与表达能力。 第15页/共36页 -15 01 TEACHING ARRANGEMENT 教学进程安排 四 教学进程安排 形式法则及其作用 一 多样与统一 二 对比与调和 三 对称与均衡 四 比例与秩序 五 节奏与韵律 六 联想与意境 对比与调和　 第16页/共36页 节奏与韵律 -16 01 TEACHING ARRANGEMENT 教学进程安排 第17页/共36页 -17 01 TEACHING ARRANGEMENT 教学进程安排 形态要素的构成 一 点的形态要素与构成 二 线的形态要素与构成 三 面的形态要素与构成 四 点、线、面的形态要素与构成 第18页/共36页 文字、小符号也同样构成版面“点”的因素 -18 01 TEACHING ARRANGEMENT