（彭寻妹）《长方体和正方体的表面积（1）》的反思.docxVIP

《长方体和正方体的外表积（1）》的教学反思 《长方体和正方体的外表积（1）》是在学生认识并掌握了长方体、正方体 特征的基础上教学的，也是学生学习几何知识由平面计算扩展到立体计算的开 始，是本单元的重要内容。学生对旧知识已经有了一定的积累，但空间思维还没 有真正形成。为了使学生更好地建立外表积的概念和计算方法，应加强动手操作, 按照创设情境一一实践操作一一自主探究一一掌握规律的教学流程进行设计教 学方案。 本节课教学本着“让学生自主探究活动贯穿于课的始终”的原那么，让学生充 分自主学习、研究、讨论、操作，从而得出结论，激发了学生的学习兴趣，培养 了学生思维能力和实践操作能力。 一、创设情境，以“争”激思。 新课伊始，创设让学生“猜一猜”做一个长方体纸盒和正方体纸盒，哪个用 的纸板较多这一情境，引发学生思考，“用什么方法才能比拟出来呢？ ”学生通 过思考与交流，认识到“必须分别计算出六个面的总面积”，这时教师因势利导 指出：“长方体或正方体六个面的总面积叫做外表积”，这样设计能刺激学生产 生好奇心，进而唤醒学生强烈的参与意识，产生学习的需要，使学生在自主的观 察与思考中理解了外表积的意义，为探索长方体和正方体外表积的计算打下了良 好的基础。 二、实践操作，以“动”激思。 数学知识具有高度的抽象性，我们要多引导学生在操作中思考加工，培养技 能技巧，促进思维开展，因此，在教学长方体外表积计算方法时，先让学生动手 操作，以长方体的特征为依据，从给出的12个面中选取相应的面拼成长方体， 学生在动手拼的过程中，通过比拟分析深刻地认识了长方体的特征，抓住了推导 长方体外表积计算方法的关键，然后再让学生测出拼成的长方体的长、宽、高， 通过小组合作共同探索出长方体外表积的计算方法。 三、巧编习题，以“练”促思。 在学生掌握了长方体外表积的计算方法后，不单独安排时间推导正方体外表 积的计算方法，而是设计了一道综合练习，以选择题的形式出现，学生在算式说 意义的过程中很自然地发现了正方体外表积的计算方法，这样既节省了时间，又 培养了学生优化思维和求异思维的能力，促进课堂效益的提高，也使学生在愉快 的气氛中，在师生共同参与和评价中，到达优化思维，推陈出新的效果，并从中 感受到学习的乐趣。 本节课教学也存在一定的缺乏，例如，优生在课堂上仍是主角，学困生由于 动手能力差，思维跟不上，大局部时间只能充当观众与听众，从课堂练习可以看 出他们对所学的知识一知半解，课堂如果让他们充分动手操作与表达，又会花费 大量的时间，不知如何解决这样的矛盾。 《长方体、正方体的外表积》的教学评价 (1)评价内容及方法。在课堂上，教师对学生的学习过程随时给出评价反 馈,课后教师会经常对学生在留言板里发表的知识运用情况作出评价，给出建议。 课结束时，教师对本内容和目标完成情况加以总结，并利用留言对学生在留言板 上提出的数学问题和解答情况进行反应；学生在课件评价表中进行自我评价，会 利用留言板互相交流学习感受。 具体的评价内容包括:学习参与情况：积极参加小组活动，注意吸取其他同 学解答问题的正确方法，找出同学解答中的错误。结果比拟:对计算结果进行比 较，对探究过程中出现的多种计算情况作出正确判断。知识应用：在生活中应用 长方体、正方体的外表积的数学知识解决实际问题，并利用留言板来写这方面 的数学日记。学习方法：对其他类似性质的教学内容，能够迁移学法。 (2)学生自评表：知识评价：我知道了什么是长方体、正方体的外表积。 口我掌握了长方体、正方体的外表积计算方法。口 能力评价：和自己比，这 节课我能拿个“好 ”。 认真倾听别人的意见 很好口 好口 待改进口 积极表达自己的意见 很好口 好口 待改进口 乐于与同伴合作 很好口 好口 待改进口