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设计的一般过程 一、教材中给出的教学目标 .掌握设计的一般过程 .知道设计过程中有可能产生多个方案 .理解设计过程需要不断优化 二、教材分析 .教材分析 《设计的一般过程》是第三章的第一节内容，是本章学习的重点，是贯穿整 个设计过程的内容。由于第三章是全书的重点，本节也是本书的重点。本节内容 是学生刚结束了第二章学习后的课程，学生已经对设计有了初步的认识，对技术 试验也有了一些认识和经历，同时能够从人机关系的角度对日常生活事件进行考 虑，尤其是在学生开展人机关系调查活动后，学生从调查中会激发出强烈的设计 欲望，对有关设计的课程有实际的需求。本节在第二章的基础上，开篇仅2行 50多字，就将内容直接引入具体的设计过程。 本节重点介绍了 5个设计的基本过程：从发现与明确问题，制定设计方案， 到制作模型或原型，测试评估及优化，到产品的使用和维护。整个设计过程以课 程标准为依据确定下来，教材按照设计过程的时间顺序，以便携式小凳的设计过 程为主要线索展开，介绍设计的一般过程。让学生置身于实际的问题情景中，从 而获得具体的、形象的认识，让学生通过亲身参与设计过程，从整体上了解并初 步掌握设计的一般过程。 .教学目标知识与技能 (1)初步掌握设计的一般过程，认识设计是动态而有章可循的过程； (2)知道设计过程有可能产生多个方案，理解设计过程需要不断优化 (3)初步学会有计划、有步骤、科学地开展设计活动。 过程与方法 (1)在案例的引导下经历设计的一般过程的各个过程，在经历中初步学会从技 术的角度提出问题和分析研究问题，初步学会多角度地提出解决问题的方案，初 步学会呈现方案 (2)在阅读、思考、讨论和合作实践中，培养技术实践、交流、表达和评价的 能力，培养同学间的协作意识和配合能力情感、态度与价值观 (1)在设计的一般过程的实践中，初步形成和保持对技术问题的敏感性和探究 欲望，关注社会人的需求和技术的新开展 （2）在设计方案的形成过程中，培养创新的、批判的、开放的思维和认识，培 养一定的经济意识和产品质量意识 .教学重点、难点重点：认识设计是动态而有章可循的过程，初步掌握设计的一般过程 难点：设计方案的构思和呈现 .课时安排2课时 .教学用具 多媒体设备和相应课件，小凳实物，小凳模型，几种材料、结构和连接方式 实物，废答题卡纸、胶带、双面胶、剪刀、美工刀、直尺、铅笔、卡纸、电子称、 一次性塑料杯、假设干配重等材料和工具 三、教学实施教案 3.1设计的一般过程（整个教学过程由PPT配合，穿插实物演示和学生的各项活动进行）： 引入：人机关系调查反应，提炼几个设计需求（各班产生的不同设计需求）设问：如何完成所提出的设计要求？ 引出：P. 45世界万千事物，都有其生长的过程和机理。人类的设计也是这 样，有其动态而有章可循的过程，也有其开放而有规可矩的原那么。 第三章设计过程、原那么及评价P.46一、设计的一般过程 投影配合：设计的一般过程及学习目标介绍 .发现和明确问题阅读：P. 46 任务：完成马上行动的表格填写反应和交流： 主要环节 具体工作内容 调查需求 设计访谈提纲、调查问卷，实施调查 分析信息 整理统计调查资料，绘制相应图表，分析 发现和明确问题 讨论 确定设计工程 和要求 工程-便携式小凳 要求-结构简单、稳固，轻，小，易制作、携带，本钱低 备注：允许有不同的表达，只要有根有据就合理。 .制定设计方案 明确： (1)运用不同的材料、结构可以产生不同的设计方案； (2)任何设计方案都有改进的可能性，好方案不会仅有一个。 阅读：P. 46第一段 任务：提炼制定设计方案的几个步骤 交流：制定设计方案的几个步骤： (1)收集设计所需的信息 (2)归纳与分析各种信息 (3)挖掘影响设计的主要因素 (4)提出各种设计想法 (5)筛选各种想法，确定最终方案 阅读：P. 46-47收集信息局部，同时交流 (1)收集信息 途径：课本内容+走访亲友、逛商店、参观工厂和相关活动场所，关注平时 的生活、学习和工作用品，广告信息等； 方向和内容(课件配合)： a.有关凳子的资料b.有关人机工程学资料 c.制作过程的相关资料d.制作经验和技术的相关资料 e.使用对象的尺寸资料f.使用者的生理和心理需求 g.现代材料和技术在凳子制作上的应用等。  （2）设计分析设计要求：结构稳固、简单，易制作、携带，自重轻、体积小，本钱低 主要问题：材料、结构、携带讨论分析各种解决问题的设想（课件配合） 如何使结构稳如何便于携如何选择材料选用轻质材料 选用易加工材料 选用废旧材料扩大支撑面 采用禅接方式连接 采用插接方式连接尽量缩小体积 采用可拆卸式 采用折叠式 如何使结构稳 如何便于携 如何选择材料 选用轻质材料 选用易加工材料 选用废旧材料 扩大支撑面 采用禅接方式连接 采用插接