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论中小学教师在缩小数字鸿沟方面的作用（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“幼儿教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文17774字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：论中小学教师在缩小数字鸿沟方面的作用 2 一、问题的提出 2 （一）数字鸿沟的本质以及中国数字鸿沟的现状 2 （二）缩小数字鸿沟必须教育先行 3 （三） 教师在教育中的地位 4 二、中小学教师在缩小数字鸿沟方面的现状 4 （一）中小学教师对数字鸿沟的认识不够 5 （二）应试教育下中小学教师对学生的信息素养不够重视 5 （三） 中小学教师自身不具备较高的信息素养 6 三、中小学教师在缩小数字鸿沟方面的作用 7 （一）中小学教师是学生信息技术知识传授者 8 （二）中小学教师缩小数字鸿沟的责任意识影响学生的信息素养 8 （三） 中小学教师通过亲自参加社会活动而影响社会 10 1、 向学生家长宣传信息素养对发展的重要性 10 2、 宣传数字鸿沟的知识，促进群众对它的认识 10 3、 鼓励更多的人通过网络参与教育、培训、娱乐、购物和交流 11 四、强化中小学教师在缩小数字鸿沟方面责任意识几种途径 11 （一） 对师范生进行数字鸿沟的国情教育、使命感教育 11 （三） 淡化中小学教师的应试教育倾向 13 1、对教师的创新的成果给予激励 13 2、尝试改变传统的评价方法。 13 3、尝试改变教育思路 13 （四）渗透终身教育的理念 14 五、结论 14 文2：中国缩小数字鸿沟的行动效果及对策建议 15 一、努力与成效 15 二、问题与不足 20 三、对策与建议 23 参考文摘引言： 26 原创性声明（模板） 27 文章致谢（模板） 27 正文 论中小学教师在缩小数字鸿沟方面的作用（教学资料） 文1：论中小学教师在缩小数字鸿沟方面的作用 一、问题的提出 （一）数字鸿沟的本质以及中国数字鸿沟的现状 数字鸿沟，即“信息富有者和信息贫困者之间的鸿沟”。这个概念是自因特网出现后才提出来的，它指的是那些拥有信息时代工具的即得者（haves）以及那些未曾拥有者(have-nots)之间出现的数字经济财富的差距。这种落差会随着互连网的应用继续拉大，信息富有者更能轻而易举地获取有效信息，并将信息转化为利润，而信息贫穷者在信息的获取上举步艰难，或者无法及时获取可以改善自身处境的工作信息，相对的结果是陷穷者越穷，富者越富的境地。所以数字鸿沟的本质就是以因特网为代表的新型技术在普及和应用方面不平衡，它意味着因特网发展落后的国家或地区在新的全球“信息革命”中面临“知识贫困”和“信息贫困” 中国是一个发展中国家，与发达国家相比，我国教育信息化建设远远落后于以美国为代表的发达国家。因此，我国在参与和发展数字经济的能力也相对比较弱，在缩小数字鸿沟上处于很不利地位。就中国内部而言，群体与群体之间、东西部地区之间也存在着明显的经济上的差异。并且这个差异随着信息技术革命进行而愈演愈烈，中国将沦为贫富差距最大的国家。 历史的长河告诉我们，贫富差距是引起社会不安定重要因素，引起阶级斗争的潘多拉之盒。从近两年看，中国的信息化发展是成几何级的，但和别的国家比，很多地方简直不堪一提。实力不足，技不如人，自然处处受到制约。“落后就要挨打” 这个浅显的道理在数字鸿沟继续扩大的背景下是可以想象的。 （二）缩小数字鸿沟必须教育先行 要解决数字鸿沟的问题，必须找到数字鸿沟的病症所在，而不是头痛医头，脚痛医脚，痛急乱投医。不可否认，经济鸿沟是数字鸿沟之所以发生的根本原因，数字鸿沟最终也必将拉大经济差距。但在数字鸿沟出现之前，就已经存在经济差距了，那时的经济差距是怎么形成的？除了政治体制、地域环境，风俗人情等因素外，教育是一个很大的因素。英国撒切尔夫人曾经说：“我们需要受过良好教育、训练有素的、富有创造性的青年人，如果今天的教育落后，明天国家的业绩就会落后。”随着现代化新型技术的应用，教育越来越成为解决数字鸿沟这个问题的关键，其两者的关系可以这样表示 由该图可以看出，教育与数字鸿沟之间有着不可分割的关系，它们互相影响，互为因果的。因此，中小学教师在这一场信息技术革命中占中坚力量地位的，对缩小数字鸿沟具有重大的作用的。目前，教育仍是我们获取知识的最主要的途径，同时，以互联网为代表的新型技术如空气一般渗透各个角落，它作为信息平台、工具平台、管理平台逐渐改变我们的工作、消费、通信、和娱乐的基本