小学音乐《卖报歌》的教学反思.docxVIP

第 PAGE 1 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学音乐《卖报歌》的教学反思 小学音乐《卖报歌》教学反思 篇1  《卖报歌》曲调明快、流畅，并以朴实生动的语言，辛辣诙谐的笔调，深刻地描述了旧社会报童的苦难生活以及对光明的渴望。其实，大多数的学生在没教唱之前就会唱这首歌了，而且学此歌的热情持续时间比其他的歌短。当我拿到新教材中的这首歌时，我心里有一种冲动：我何不让学生通过学习这首歌曲，来了解更多的音乐及音乐以外的相关知识呢？根据学生的年龄特点和认知规律，我是这样设计这一课的。  我设定的学习目标是：根据学生能分辨速度、力度等原有认识水平，在学生会唱歌曲的根底上，引导学生用音乐的语言来表达歌曲的真实情感。帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。通过学生们自学、小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏。同时收集聂耳的有关作品，并欣赏他的有关作品，使学生从中感受不同年代作品的风格所表达的不同情感。  我安排学生聆听歌曲《卖报歌》。由于这首歌曲非***悉，学生普遍会唱一点，我为了到达课堂效果的高潮，就设计了律动这一环节。我为每个学生准备了一些废报纸作为道具，让学生拿在手里，然后随着音乐跳起来。“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家……”学生仿佛就是扮演剧中报童的小毛头，兴趣盎然，充分到达了教学效果。 小学音乐《卖报歌》教学反思 篇2  整节课我以情感为主线贯穿始终，由今天学生所熟知的卖报纸自然的引出一位特殊的卖报人物——解放前旧社会穷苦人家的孩子—小报童，并以故事形式介绍了歌曲的作者及创作背景，自然的引出课题《卖报歌》，使学生感受到了小报童悲惨的生活环境，把学生很快的带入特定的情境中，接着通过欣赏、感受、学习歌曲，进一步的感受并发现小报童对待这种悲惨的生活环境的态度——乐观、自信、向上！让学生比照今天的幸福生活深刻认识到多么值得珍惜，要学习小报童在逆境中要乐观、向上的去面对。  本课的教学环节设计为情境导入——教师范唱表演———学生感受——学唱歌曲——情感处理——总结。  在整节课中表达：  一、注重音乐的本质特点——感受。首先为学生创设歌曲中特定的情境，为学生更好的感受歌曲打下根底，其次注意培养学生认真聆听的习惯，音乐是一门听觉艺术，通过聆听来感受歌曲的旋律、节奏、速度、情绪等，通过对歌曲进一步的理解，感受到歌曲三段歌词表达了不同情感，通过不同的适合歌词表现内容的节奏、速度、力度就能生动的表现出来。从而懂得这些音乐元素的变化会表达出不同的情感。  二、音乐的思维特点——想像。我让学生在学会歌曲后，通过自己对音乐的感受，对歌曲开展生动的表现，每个孩子都可以充分发挥  想像力，用不同的形式把自己的感受开展生动的表现，并展示了自己的才能，用音乐打开学生想像的大门，从小培养学生发散性思维。  三、注重音乐的组织特点——民主。在歌曲学习中，我采用了师生共同学习、学生自学、齐唱、接口唱等教学形式，表达了新课程中生为主体，师为主导地位，注重学生感受，放手给学生参与音乐实践的空间，激发学生学习兴趣，并培养了学生自主探究式学习。让学生在自信心的增长中独立自信的表现音乐，并喜欢上音乐。  四、注重学生评价能力的培养：让学生在课堂中敢于正确评价自己与他人的优缺点，教师在此过程中给与正确肯定，表达评价的真正价值。  但课堂中依然存在缺陷，对学生倾听的不够，指导就会不及时、不到位，再有还需加强课堂的驾驭能力及随机应变能力。 小学音乐《卖报歌》教学反思 篇3  一、设计说明：  音乐是一门听觉艺术，音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉。“遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科特点”，这是新课标中对音乐教育重要的指导思想。我设计的这堂音乐课遵循了“以听为中心”的.原则，在听中辩，听中学，听中想，听中演。真正做到了突出音乐学科的特点，到达感受美、体验美这一效果。  二、教学分析：  1、教材分析：  《卖报歌》曲调欢快活泼、形象单纯，唱起来朗朗上口。歌曲中的主人公与同学年纪相仿，所以整体比较贴近二年级同学的情感世界和心理特点。这单元在本册教材中是唯一对同学开展爱国主义教育的内容。  除了情感上的适合外，在内容上隐含着许多的教育价值，既有前一课的乐理知识的深化应用，又有心得节奏型出现，只要老师在活动过程中充分挖掘，就能对同学现有的认知和音乐表示技能有一定的提升。  2、同学分析：  新课标中指出：二年级的同学以形象思维为主，并有好奇、好动、模仿力强的身心特点，适合开展直观教学。  教学中同学